淺談小學生語文學習習慣的培養(yǎng)

高清平

教育界有一句經典名言:“播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”,這句話很好地說明了習慣所具有的巨大力量。人一旦養(yǎng)成一個習慣,就會不自覺地在這個軌道上運行。在小學語文教學中,培養(yǎng)小學生良好的學習習慣,是我們教學中的一項重要任務?！墩Z文新課程標準》要求“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣”,良好學習習慣的養(yǎng)成,可以使學生更加主動、積極地學習語文,可以為學生提供一個可持續(xù)發(fā)展的學習空間。

在日常語文教學中,需要培養(yǎng)學生具有以下幾個學習習慣:

一、不動筆墨不讀書的習慣

有些學生在讀書時,一篇文章已經讀了好幾遍,對文章內容的了解還是很模糊,也不全面。因為這些學生只是在文字表面下了功夫,對文章要表現的內容沒有思考過,只能一知半解。對這種情況,我就讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。在學生讀書時,要求他們拿起筆來,在讀的過程中,先畫出自己不理解的地方,這樣學生再讀書時就有了思考的方向。接著要求學生在自己已經理解的地方作批注,回頭看看對剛才的問題有沒有新的認識。然后要學生找出哪些問題可以自己查資料解決,哪些問題需要與同學、老師交流。在勾勾畫畫、批批點點中,學生的思維活躍了起來,讀書經驗也逐漸豐富了。

二、積累語言的習慣

學生最頭疼寫作文了,好不容易有了作文素材,卻不知道怎樣用恰當的語言表達出來,往往使用原生態(tài)的方言進行寫作,鬧出一些笑話。有時學生心里有了一些感受,卻不知道該怎樣說出來,更談不上語言準確、優(yōu)美了。這就是學生語言積累太少的緣故。我讓學生每天在課內外收集一些自己喜歡的、語言優(yōu)美或含義深刻的句子,選擇幾句背誦。背的東西不多,不會使學生感到負擔太重,而且背誦的要求也有彈性,兼顧了不同層次的學生。只要堅持下來,在日積月累中學生的語言素養(yǎng)就會提高。

三、認真觀察的習慣

要學好語文除了需要積累書本知識,也需要積累生活經驗。雖然學生每天都在經歷著生活,但許多學生對生活的留心程度不夠,對于經歷過的人和事感受不深,說起細節(jié)來有時竟沒有一點印象。為了增加學生的生活積累,我指導學生注意觀察周圍的人、事、物,告訴他們怎樣從不同角度,運用多種感官體驗生活,哪些細節(jié)需要認真觀察,使學生頭腦中的生活體驗細化起來、立體起來,然后再把每天的觀察所得記錄下來。這樣學生的生活積累日漸厚實起來了,運用生活經驗理解文章內容,感悟文章內涵就變得輕松起來,在作文時,學生自然就有了細節(jié)描寫,不用記流水帳來湊字數了。

四、及時復習的習慣

學生經常向我訴苦,他們學習也很努力,就是記過的知識過不了多久又會忘記。我通過了解他們的學習方法,發(fā)現他們在學新知識后復習的力度不夠,做作業(yè)時有的知識沒有記住,就馬上從書本上查,過后卻很少復習,有的學生也知道復習,但堅持時間不長。我?guī)ьI學生每人制作了四個不同顏色的書簽——黃、綠、藍、紅,督促他們利用遺忘曲線的規(guī)律進行復習:當天學過的知識用黃色書簽做標記,表示需要當天復習;當天復習后,就取出黃色書簽,放上綠色書簽,表示兩天后需要復習;兩天后準時復習,然后取出綠色書簽,放上藍色書簽,表明這是一個星期后需要復習的內容……以此類推,按當天、兩天、一個星期、半個月的時間間隔反復復習,記憶效果明顯好轉。

五、整理錯題的習慣

有的學生在作業(yè)中出錯后,只是簡單修改,之后還會出現同樣的錯誤。為此,我培養(yǎng)了學生整理錯題的習慣,讓學生把每次作業(yè)中的錯題抄在一個專門的錯題本上,先分析出錯的原因,再進行改正。這樣從錯誤中學習的知識,就成了真正理解了的知識,而且在期中、期末測試前,翻翻錯題本,還可以避免“重蹈覆轍”。

在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中,最關鍵的是要用教師的習慣帶動和影響學生。習慣是由于重復或練習而鞏固下來的,這就要求教師要堅持不懈,無論遇到什么情況,都不要放松對學生的要求,放棄監(jiān)督。教師的指導、督促日復一日地堅持下來,學生的學習習慣也就堅持下來了。最忌教師雷聲大、雨點小,或者教師也是“三分鐘熱度”,那學生良好習慣的養(yǎng)成也就無從談起了。

適時的激勵可以幫助學生克服厭倦情緒。有些學生的良好習慣難以持久,是因為他們在堅持一段時間后就產生了厭倦情緒,這時教師要及時發(fā)現學生的點滴進步,公開表揚,適時鼓勵,使學生有成就感,這樣學生就有了堅持下去的動力。

培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣,不僅有助于當前的語文學習,而且對其今后的學習工作都將產生較大的影響,使其終身受益。