轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的幾點做法

韋兵東

在任何一所學(xué)校,在任何班級都存在著這樣一個群體:他們?nèi)藬?shù)雖不多,影響力卻不可低估,其基本特征是——上課基本不聽,作業(yè)基本不完成,紀律對其無任何約束,教育基本無效果。加上經(jīng)常與校外不良青少年交往,行為習(xí)慣受到網(wǎng)絡(luò)、社會的影響,成為令當(dāng)前義務(wù)教育階段每位教育工作者頭疼的學(xué)生。他們就是常說的問題生。我想,沒有哪個學(xué)生愿意成為問題生,更沒有哪位學(xué)生愿意永遠是問題生。只要我們能細心觀察,善于教育,給他們指出符合其發(fā)展的路,對癥下藥,一定會收到良好的效果。以下是本人轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的幾點做法,不足之處望得同行們指正:

一、興趣轉(zhuǎn)移,放大學(xué)生的優(yōu)點

孔子曰:“知之者不如好知之者,好知者不如樂之者?！闭f明興趣是最好的老師,對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生也是一種較好的手段?；叵肫?004年秋學(xué)期,我校莫益寶同學(xué)是出了名的棘手學(xué)生。該生家住街上,父母經(jīng)商,由于長期與街上的小混混在一起,說話和行為均顯現(xiàn)一種黑社會打手的習(xí)慣。每次校內(nèi)發(fā)生的矛盾大部分都與其有關(guān),不是恐嚇就是充當(dāng)打手,父母因其打架付了不少的醫(yī)療費,學(xué)校、科任老師、同學(xué)都非?？鄲?。但該生的特別喜歡運動,球打得最好。我抓住了他的這個優(yōu)點,與學(xué)校政教處、體育老師商量多給他打打球,而且盡可能地要求其長時間地打。體育老師下午陪練,早上我組織同班同學(xué)與其共練,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不時地夸獎其球技有長進。這樣經(jīng)過一個多月的堅持,莫益寶同學(xué)與他的“哥們”交往明顯減少。第二個月恰逢縣里舉辦初中生籃球運動會,我請求學(xué)校批準其代表學(xué)校參加。莫益寶同學(xué)與隊友團結(jié)協(xié)作,榮獲本賽區(qū)冠軍,決賽第三名。正是這樣的興趣轉(zhuǎn)移,使其更加活躍在球場上,其他的違紀事件明顯減少,其父親也轉(zhuǎn)變了對他的態(tài)度,他與同學(xué)、老師的關(guān)系越來越融洽。畢業(yè)時因其球打得好,縣中的高中部錄取他為特長生,經(jīng)過耐心的引導(dǎo)和堅持不懈的努力,莫益寶同學(xué)因籃球的興趣,改變了人生。

二、創(chuàng)設(shè)情境,有的放矢

由于受到社會和音像市場、媒體、網(wǎng)絡(luò)的影響,初中生早戀現(xiàn)象已是泛濫成災(zāi)。加上他們的叛逆、固執(zhí)、自我為中心的階段年齡性格特征,如果教育他們沒有足夠的證據(jù),他們的立場表現(xiàn)會比“劉胡蘭”還要堅定,強加“罪名”又怕其走極端。因此得掌握一些有效的方法:如我們班的張偉與劉靜正處于早戀中,班干和科任老師都反映過。為證實這件事,上課時,我提問張偉,其因走神回答不上來,我順著問幾個比張偉成績更差的學(xué)生,都回答不上來。我稍稍停下來,掃射一下劉靜,見其有點緊張。我說:“誰幫張偉解決這個問題最合適呀?”全班同學(xué)一齊喊“劉靜”。只見劉靜滿臉通紅,更緊張了,而劉偉也面紅耳赤,不知所云。順著他們的秘密被同學(xué)揭穿,我也靈活地處理了局面,課后我分別找他們談心,指出早戀的危害,他們也都承認彼此的關(guān)系。過后他們的檢討書上都有相似的一句話:“班主任怎么知道我的事,有點神?！蓖ㄟ^這件事讓我更明白了,處理問題學(xué)生,不但要講道理,而且要注重方法,不能草率行事,否則事與愿違。

三、善于抓住轉(zhuǎn)化的時機

我在上完《爸爸的花兒落了》這篇課文時,叫每位學(xué)生在自己的作業(yè)上談?wù)勛约旱母赣H,或給父親一段心里話,然后班會課上交流發(fā)言。當(dāng)我走到王波同學(xué)身邊時,發(fā)現(xiàn)其正在抄寫歌詞。當(dāng)時我一股怒氣直沖腦門,但我沒有批評他,也沒有阻止他,而是若無其事地回到講臺靜心想了想。王波平時厭學(xué)、搗蛋、打架,是讓同學(xué)、老師厭煩的一個學(xué)生。何不借此機會讓同學(xué)另眼相待他一次呢?準備下課時,我說到:“這節(jié)課大家都很認真,相信每位同學(xué)都寫好了。下面我們先請王波同學(xué)說一下他的感受好嗎?”只見王波此時兩眼發(fā)呆,不知所措。我輕輕地走他身邊,拿起他的本子讀著:“親愛的爸爸,你辛苦了,今天學(xué)了一篇令我悔恨自己的文章。它使我明白父親的偉大深沉。我不再埋怨你的教育,甚至打罵,今后我要努力學(xué)習(xí),不辜負你對我的期望……”這時班里掌聲如雷鳴,王波同學(xué)也埋頭掉眼淚。事后我的信箱里有了一封匿名信:老師,謝謝你的幫助,我要用行動來證明你所替我說的話。那個期末測試,王波的成績有了很大的進步。正確的教育方法可以使學(xué)生樂于接受,既不傷學(xué)生的自尊心,又能收到良好的教育效果。

四、要有寬容的胸懷

愛因斯坦曾說過:“善于寬容是教師修養(yǎng)的情感問題,寬容中蘊涵的理解、信任,表明教育者對自己的教育對象積累了足夠的教育信心,也浸透了一種對事業(yè),對孩子們的誠摯和熱愛?！泵鎸此贫?但又經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生們,我們要有寬容的胸懷。如我們班的李明迷戀上網(wǎng),我曾三番五次教育,父母多次到校,也表態(tài)如李明再出去上網(wǎng)就自動退學(xué),但他仍是不改。一天深夜他翻墻外出,腳被摔傷,被巡夜的老師發(fā)現(xiàn)。對這樣的問題學(xué)生只能冷靜處理,心急吃不了熱豆腐。第二天,他到辦公室找我。我說:“我要開會,你在宿舍等我?！毕挛缢謥?“老師,能不告訴我父母嗎?”我說,“腳怎么樣了。你能自覺找我,不去上網(wǎng)了,說明你能知錯就改,不是無藥可救,能主動認錯,寫份檢討可以了?！彼吐曊f:“你已多次給我改錯的機會,我認為這次你一定會告訴我父母,但是你還是給了我機會,謝謝老師?！睆哪且院罄蠲饕膊辉贂兎钩?品行和成績都有了進步。是的,學(xué)生的改錯不是一蹴而就的,需要過程,需要毅力和恒心,關(guān)鍵是我們要有寬容的胸懷。

當(dāng)然,以上幾點是本人的一些體會和做法。轉(zhuǎn)化問題生的方法還有許多,只要我們教育者充當(dāng)好三種角色:良師、益友和慈母。那么每一個花蕾都會開出美麗的花瓣,每一縷陽光都會閃耀燦爛光芒,每一粒種子都會健康成長。

(責(zé)編 黃 曉)