多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

吳守武

初中思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法,以及法律意識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情的教育,幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。政治教師除了改革課堂教學(xué)外,要學(xué)會(huì)將以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,為思想政治課課堂教學(xué)創(chuàng)造一種全新的教學(xué)境界。它不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音顯示知識(shí)背景,而且可以打破時(shí)空限制,把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界,也使枯燥乏味的政治道理變得形象生動(dòng)。把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象,實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,知識(shí)傳授與教學(xué)信息反饋、分析、計(jì)算機(jī)決策相結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,確實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展,從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

1.使用多媒體課件輔助教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。舊式的教學(xué),課堂是教師的舞臺(tái),一本書、一塊黑板、一支粉筆,就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆?沒有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間,沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì),更不利于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的能力,現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”教學(xué)。在初中思想政治課中使用多媒體課件教育教學(xué),能夠起到變抽象為形象,增加課堂教學(xué)密度和容量,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此,在教學(xué)過程中,筆者運(yùn)用電腦多媒體,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如,在講述“我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段”時(shí),先組織學(xué)生觀看錄像片《神州吟》第四集《漫長(zhǎng)的跑道》片段,使學(xué)生看到了新中國(guó)成立以來的成就;然后看第五集《不平衡的舞臺(tái)》片段,使學(xué)生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后,人民生活水平不高的狀況。在學(xué)生看完錄像的基礎(chǔ)上,我再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析,使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。在講到初中政治第二冊(cè)時(shí),由于初二政治主要與法律常識(shí)有關(guān),在課堂教學(xué)中就要用到案例分析法。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例,或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下,不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)模式下,我們不僅可以用幻燈給學(xué)生直觀地展示出來,還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例,或者直接從中央電視臺(tái)《今日說法》欄目的網(wǎng)頁中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說法,也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,精神面貌好,對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

2.使用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。成功教學(xué)實(shí)踐表明,一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課,無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué),其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染,去觸及學(xué)生的靈魂,激勵(lì)他們的心靈,促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí),才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí),才談得上道德教育。正如列寧所說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！苯虒W(xué)中,為了更好地達(dá)到這一目的,我巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式,讓學(xué)生在老師特意、精心安排的,滿含趣味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中,不自覺地激起參與的欲望。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時(shí),一開始使用投影儀映出周總理的遺像,同時(shí),教師用哀痛低沉的語調(diào)對(duì)學(xué)生說:“1976年1月8日凌晨,我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來,億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理遺像,聽著老師舒緩沉痛的話語,其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音:那黑色的挽聯(lián),那白色的花環(huán),那陰沉寒冷的天氣,那緩緩而行的車隊(duì),那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。通過對(duì)生命的感受,讓學(xué)生體會(huì)到生命的可貴,從而珍愛生命,理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段,教師動(dòng)情的教學(xué),使同學(xué)們個(gè)個(gè)淚流滿面、泣不成聲,收到很好的教學(xué)效果;在講到《情趣與志趣》時(shí),先播放電影《烈火中永生》中的一段錄像:“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里,放飛了一只蝴蝶,以他那童真的心靈,憧憬著美好的未來……以此來說明人們的愛好、興趣愈廣泛,人們的生活就愈加豐富多彩,人們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)也就會(huì)愈加深刻,人們就會(huì)對(duì)生活愈加產(chǎn)生濃厚的情趣,人們也就愈加熱愛生活。即使是生活在最黑暗的時(shí)刻,也一樣能找到心靈的安慰。

多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段必將引起課堂教學(xué)的革命。但它并不是萬能的,在使用的過程中還會(huì)出現(xiàn)許多新的課題,比如在運(yùn)用先進(jìn)多媒體課件教學(xué)時(shí),要具備現(xiàn)代的教學(xué)思想,要不斷提高教學(xué)基本功,要掌握多媒體制作技術(shù)等等。這些新的問題都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)行探索、研究和解決。

(責(zé)編 袁 妮)