數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入淺議

湯俊華

人們常說“良好的開端是成功的一半”,其實這也是判定一節(jié)課教學(xué)高效與否的重要指標(biāo)之一。一段有新意、有價值的導(dǎo)課,可以迅速點燃學(xué)生思維跳動的火花,讓學(xué)生新課伊始就如坐春風(fēng)、如飲甘泉,有效地開啟學(xué)生思維和創(chuàng)新的閘門,激發(fā)聯(lián)想,鼓勵探索,從而很快地進入美妙的學(xué)習(xí)境界,為一節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。

一、巧用學(xué)生現(xiàn)有知識的差異設(shè)置問題導(dǎo)入新課

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?！币?、趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,有趣、有疑,才有思、有問、有究、有論。巧用學(xué)生知識上的差異設(shè)置問題導(dǎo)入新課就是教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”,提出疑問以引起學(xué)生的注意和思考。如我教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時,這樣導(dǎo)課:一開始用投影出示“小兔回家”圖,并說明:“小兔只有沿著有角的路走才可以安全到家,否則就有可能遇到大灰狼,小朋友們愿意幫助小兔嗎?”學(xué)生們都說愿意,可思考片刻后,有學(xué)生舉手說:“老師,我們想幫助小兔,可是我們不知道哪些是角?！边@時我就開口了:“小朋友們,現(xiàn)在讓你們來幫助小兔是有點困難,可是學(xué)了今天的新知識后就有辦法了?！睆亩沂菊n題——角的初步認(rèn)識,水到渠成地過渡到新課的教學(xué)。

二、以學(xué)生熟悉的童話故事激趣導(dǎo)入新課

心理學(xué)研究表明:人類的認(rèn)識活動是從感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識的,這是人類認(rèn)識過程所遵循的一般規(guī)律。針對小學(xué)生愛聽童話故事的心理特征,我利用多媒體動畫、音效的優(yōu)勢,很多新課的設(shè)計都是用學(xué)生熟悉的童話故事的形式導(dǎo)入。例如,我在參加市新課程小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比時抽到四年級的“小數(shù)加、減法”,當(dāng)時我非常沮喪:“這種純計算教學(xué),如何老課新用?”最后決定充分利用好導(dǎo)課。我用flash制作了一段動畫,新課伊始介紹:“同學(xué)們,你們知道嗎?今天孫悟空正在花果山帶領(lǐng)著他的孩兒們摘桃呢!(多媒體出現(xiàn)孫悟空帶領(lǐng)著猴兒們摘桃的有關(guān)畫面)同學(xué)們,想去看看嗎?呀,你們看,小導(dǎo)游皮皮猴出來歡迎我們啦!(點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)皮皮猴畫面和聲音——歡迎大家來花果山游玩!)”一下子,學(xué)生們的積極性就給調(diào)動起來了,他們從一開始就處于興奮狀態(tài),而后面的教學(xué)也是以皮皮猴為主線串聯(lián)起來的,教學(xué)效果非常好,自然就取得了我理想的比賽結(jié)果。

三、用好學(xué)生喜歡的偶像效應(yīng)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,可以說是現(xiàn)在非常流行的一種導(dǎo)課方式,它可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的意義。這個學(xué)期利用學(xué)校公開課的機會,又實現(xiàn)了一次自我挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行六年級的課本就是首輪課改教材,里面的“數(shù)學(xué)廣角”是我們經(jīng)常聽說的——“抽屜原理”?！俺閷蠁栴}”是奧數(shù)教材中比較難的內(nèi)容,恰好我又不太了解,于是我就給自己施壓,選擇了它。上完課后,所有聽課教師都給了我很高的評價,說最讓他們記憶猶新的就是我新穎的導(dǎo)課。先與生交流魔術(shù)師劉謙的輕松話題之后,我選用了三個簡單的魔術(shù)作為導(dǎo)課,師生互動之余,教學(xué)效果極佳。其中第三個魔術(shù)就是書上的一個練習(xí):從撲克牌中取出兩張王牌,在剩下的52張中任意抽出5張,至少有2張牌是同花色的。此處設(shè)疑后導(dǎo)入:“同學(xué)們想了解其中的秘密嗎?學(xué)了今天的知識后,大家都會變?！睆亩沂菊n題:數(shù)學(xué)廣角——抽屜原理……下課后,學(xué)生們反映在這種輕松、活潑的情境中學(xué)習(xí)感覺非常愉悅,能記得快、學(xué)得好?，F(xiàn)在這節(jié)課的設(shè)計被我推薦給了我校一位青年教師,她正準(zhǔn)備用這節(jié)課參加省新課程錄像。

四、利用多媒體設(shè)置懸念或關(guān)卡導(dǎo)入新課

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài),具有強烈的誘惑力,能激起探索、追求的濃厚興趣。興趣是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體能以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。例如,在進行“長方形面積計算公式”教學(xué)時,我用課件先顯示一本書的封面,然后提問:“同學(xué)們拿什么大小的面積單位去拼擺、測量?”(學(xué)生們會舉起1平方分米的小正方形)課件再顯示一塊黑板,問:“同學(xué)們拿什么大小的面積單位去拼擺、測量?”(學(xué)生們會說用1平方米的小正方形拼擺、測量)課件再顯示一個游泳池,問:“同學(xué)們拿什么大小的面積單位去拼擺、測量?”(大部分學(xué)生們還是說用1平方米的小正方形拼擺、測量)這時,立刻就有學(xué)生舉手發(fā)言了:“不可能把一個一個這樣的1平方米的小正方形擺在游泳池里?！睅?“不能?怎么辦?”學(xué)生紛紛議論起來。師說:“要是有一種方法不用拼擺而是直接計算就好了?！睆亩鲆獙W(xué)習(xí)新課的內(nèi)容……

五、巧用錄音、錄影談話導(dǎo)入新課

關(guān)于“解決問題”,新課標(biāo)明確指出:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,有與同伴合作解決問題的體驗,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！庇辛诉@樣的理論根據(jù),我在教學(xué)“運動會中的數(shù)學(xué)問題——解決問題”時,采用的教學(xué)策略是“情境教學(xué)——自主探究——合作交流”。整節(jié)課借用希望小學(xué)的一場運動會為教學(xué)情境,自擬了“運動會中的數(shù)學(xué)問題”為教學(xué)課題,讓學(xué)生通過該校三(1)班的特約小記——小精靈聰聰?shù)摹皵z像鏡頭”和語言向?qū)?在課件中串聯(lián)了一個個運動會中的情景作為教和學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)真觀察、仔細分析、小組討論、解決問題的全過程。新課伊始,師親切談話:“同學(xué)們,2008年將在咱們北京舉辦一場盛大的體育盛會,它就是——對,是奧運會。想要在奧運會上為國爭光,我們從小就要鍛煉好身體。”正當(dāng)我借用2008年北京奧運會對學(xué)生進行思想教育的時候,小精靈聰聰打來電話,教師接著問:“同學(xué)們想去看看嗎?(想)那好,就去看看吧,希望同學(xué)們在看的過程中能提出并解決一些數(shù)學(xué)問題?！薄@個環(huán)節(jié)借用了小精靈聰聰?shù)男蜗蠛驼Z言導(dǎo)入,加之教師提出明確的參觀要求,開門見山直接點題,立刻吸引住了學(xué)生的目光和興趣,學(xué)生的注意力被調(diào)至到課堂上來了。

其實,導(dǎo)入新課的方法還有很多,比如開門見山導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、提問導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入等等。所謂“教無定法,貴在得法”,關(guān)鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么方式,都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操等方面起到好的作用,做到生動有趣、引人入勝、言簡意賅、有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生在全新的教學(xué)情境下充分發(fā)揮其想象力,使形象思維能力得到較大的發(fā)展。也只有這樣,才能有利于創(chuàng)造民主平等、合作融洽、相互尊重、互相信任、共同參與的課堂氛圍和師生關(guān)系,才有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,呵護學(xué)生的創(chuàng)新火花,對學(xué)生全面、和諧、主動發(fā)展起到積極的作用。