新聞校對(duì)出錯(cuò)的成因及對(duì)策

沈志剛

新聞校對(duì)出錯(cuò)主要有幾個(gè)方面的原因。一是作者方面的原因。有些作者因?yàn)槿狈ω?zé)任心或是筆誤，稿件錯(cuò)誤百出，尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的稿件差錯(cuò)隱蔽性較強(qiáng)，極易造成見(jiàn)報(bào)差錯(cuò)。二是漢語(yǔ)言文字特征造成的原因。漢字特征之一就是形似字、同音字多，稍不注意就容易混淆搞錯(cuò)。三是校對(duì)者本身的原因。其一是工作量大、時(shí)間緊，連續(xù)工作容易產(chǎn)生疲勞；其二是精神壓力大，因?yàn)橐拱嘤泻芏嘀匾寮枰磸?fù)校對(duì)，總想著后面有人把關(guān)，會(huì)產(chǎn)生麻痹思想；其三是責(zé)任心不夠強(qiáng)，精力不能夠集中，有厭煩情緒；其四是能力水平與實(shí)際要求還有差距。本文從校對(duì)者的角度分析見(jiàn)報(bào)差錯(cuò)的幾種常見(jiàn)情況及原因，并探討解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、新聞校對(duì)出現(xiàn)差錯(cuò)的幾種情況

先入為主、主觀臆斷。人們?cè)谶^(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷中，會(huì)留下對(duì)事物固有的印象，會(huì)把與文相近，但截然不同的事物看做是同一事物。因?yàn)橹X(jué)按照自己的期望和背景去感知外界事物，使人們?cè)陂喿x過(guò)程中產(chǎn)生先入為主的負(fù)面影響。曾經(jīng)幫助劉邦制定朝儀的西漢開(kāi)國(guó)大臣叔孫通，編輯在編稿過(guò)程中認(rèn)為“叔孫通”是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛行铡皩O”的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有姓“叔”的啊，以為是作者寫(xiě)錯(cuò)了，于是大筆一揮把“叔孫通”改為“孫叔通”。這種先入為主的做法讓作者身背惡名卻欲辯無(wú)門(mén)。

想當(dāng)然，不求甚解。例如我們?cè)谛?duì)過(guò)程中，思維意識(shí)的自我批判性不夠強(qiáng)，將“審計(jì)署審計(jì)長(zhǎng)”錯(cuò)改為“審計(jì)署署長(zhǎng)”。又如“……有四五家XX專賣店如星羅棋布般散落在縣城各處?！薄靶橇_棋布”通常表示多而密集，四五家能算是密集嗎?還有把常用的“倚老賣老”誤改為“以老賣老”。同樣，把“不以為然”當(dāng)成不在乎之意思，“差強(qiáng)人意”作為不符合人們的意思來(lái)使用等。這種錯(cuò)誤顯然是思維判斷比較隨意，遇到某些似是而非的字詞時(shí)，不愿意查閱有關(guān)資料和工具書(shū)，只憑想當(dāng)然，自以為是，最終造成見(jiàn)報(bào)差錯(cuò)。

新聞校對(duì)需要的是“考一字而窮百卷”的較真精神，忌諱的是不求甚解、不懂裝懂、望文生義的浮躁和想當(dāng)然。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及給我們帶來(lái)了查詢資料的快捷便利，只要我們肯多花點(diǎn)心思，不厭其煩地多方查證(比如工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資料)，就不至于“失之毫厘，謬以千里”了。以上兩種情況屬于“感覺(jué)誤區(qū)”。

走馬觀花。在校對(duì)過(guò)程中，一目十行是校對(duì)的大忌，校對(duì)工作絕不能隨心所欲，只能踏踏實(shí)實(shí)，像繡花那樣細(xì)致，否則就可能放過(guò)潛伏的差錯(cuò)。如“不可自己”誤為“不可自己”、“戛然而止”誤為“嘎然而止”、“人情世故”誤為“入情事故”、“委曲求全”誤為“委屈求全”等，這些差錯(cuò)往往在校對(duì)眼皮底下逃之夭夭。

造成這種情況的原因，一種是由于工作量大，校對(duì)時(shí)間緊迫，精力不濟(jì)；另一種是由于責(zé)任心不強(qiáng)，工作走馬觀花、麻痹大意；再一種是工作走捷徑，偷工減料、違反操作程序所致。

熟視無(wú)睹。校對(duì)自己熟悉的詞組或句子時(shí)，往往會(huì)漏過(guò)最明顯的差錯(cuò)；越是熟悉的地方越容易出錯(cuò)，越是明顯的重要的地方越容易被忽視。例如，“中共中央”誤為“中共中共”、“人大常委會(huì)”誤為“人大黨委會(huì)”、“變本加厲”誤為“變本加利”、“村民小組”誤為“村民小姐”；將錯(cuò)誤的當(dāng)成正確的使用，如“百感交急”當(dāng)成“百感交集”、“矯柔造作”當(dāng)成“矯揉造作”、“不逕而走”當(dāng)成“不脛而走”等。

有時(shí)候這么明顯的錯(cuò)誤我們?nèi)匀还虉?zhí)地將其視為正確加以認(rèn)可，究其原因：人們往往對(duì)新異的刺激比較敏感，而對(duì)單向的、重復(fù)的刺激產(chǎn)生厭煩和麻痹心理。因此導(dǎo)致越是熟悉的，越是看不見(jiàn)。

張冠李戴。在漢語(yǔ)言中，有許多形似或音同的漢字，校對(duì)時(shí)很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。例如，我們常常將形體近似的“戊、戌、戍、戎”，“鳩、鴆”，“譴、遣、遺”混淆；將讀音相同的“鶩、騖”，“籍、藉”等失察；將“鞭撻”誤為“鞭鞋”、“贏弱”錯(cuò)為“贏弱”、“堅(jiān)如磐石”錯(cuò)為“堅(jiān)如盤(pán)石”等，正是對(duì)音同義異字、音同相似字缺乏仔細(xì)辨別，才使得我們?cè)谛?duì)中出現(xiàn)張冠李戴、似是而非的錯(cuò)誤。造成不可挽回的影響。以上三種情況屬于“視覺(jué)誤區(qū)”。

二、扭轉(zhuǎn)校對(duì)失誤須辨證施治，對(duì)癥下藥

校對(duì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要從思想上真正重視。校對(duì)工作是一門(mén)要求很高的學(xué)問(wèn)，需要知識(shí)廣博的人才能做得好這項(xiàng)工作。毛主席說(shuō)：“報(bào)上有了錯(cuò)字，就把全報(bào)社的人員集合起來(lái)，不講別的，專講逸件事，講清錯(cuò)誤的情況，發(fā)生錯(cuò)誤的原因，消滅錯(cuò)誤的辦法，要大家認(rèn)真注意，這樣講上三次五次，一定能使錯(cuò)誤得到糾正?！币虼?，他的文稿總要人稱“中共中央一枝筆”的胡喬木幫他校對(duì)。毛主席自己在校閱文稿時(shí)就特別仔細(xì)認(rèn)真，哪怕一個(gè)字符一個(gè)字號(hào)的不正確，他都認(rèn)真批改交代工作人員，從不輕易放過(guò)。大文學(xué)家魯迅先生，一生著譯及編刊的書(shū)籍、雜志，再加上替別人“選定”、“校訂”、“?？钡淖髌凡幌聝扇f(wàn)字，從沒(méi)有懈怠和馬虎過(guò)。哪怕在病床上，他仍然一邊與病魔作斗爭(zhēng)，一邊在從事校對(duì)工作……由此可見(jiàn)，他們都把校對(duì)工作當(dāng)做一項(xiàng)嚴(yán)肅的、高尚的事業(yè)。因此，新聞校對(duì)工作最講“認(rèn)真”二字，無(wú)論何時(shí)都要“知之為知之，不知為不知”，從思想上達(dá)到“政治家辦報(bào)”的境界，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

新聞校對(duì)要做到知之、好之、樂(lè)之。愛(ài)崗敬業(yè)是提高業(yè)務(wù)水平的前提，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)的就是“懂得它的人不如喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人不如以它為樂(lè)的人”。只有以之為樂(lè)的人，才能發(fā)自內(nèi)心地真正喜歡它，才能把自己喜歡的事情做好。要像“編外校對(duì)”李易簡(jiǎn)先生那樣，一副火眼金睛，就像探雷器，一個(gè)個(gè)地雷無(wú)一不被發(fā)現(xiàn)；又像掃描儀，一眼掃去，錯(cuò)字會(huì)自動(dòng)跳出來(lái)，無(wú)一漏網(wǎng)。山之所以高，是因?yàn)樗鼜牟慌懦饷恳粔K小石；海之所以闊，是因?yàn)樗e極地聚集起一點(diǎn)一滴不起眼兒的水珠。只有豐富自己的知識(shí)，工作時(shí)認(rèn)真細(xì)致、恪盡職守，才能練就“火眼金睛”，把錯(cuò)誤從隱秘處挖出來(lái)。新聞校對(duì)在工作時(shí)要心如止水、專心致志、守土有責(zé)，緊張中保持平和心態(tài)，以苦為樂(lè)，以本職工作為榮。

校異同、校是非，一個(gè)都不能少。對(duì)于新聞校對(duì)人員來(lái)說(shuō)，校異同是察查校樣中的硬錯(cuò)，尤其是當(dāng)天錄入稿件，要認(rèn)真核對(duì)校樣中的人名、地名、領(lǐng)導(dǎo)人排序、關(guān)鍵詞、重要表述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等與原稿的一致性，這是校異同的原則，是做好新聞校對(duì)的基礎(chǔ)。校是非是發(fā)揮校對(duì)人員最大職業(yè)潛能，既要看題文、題圖、轉(zhuǎn)接版、版序、出版日期等是否相符、正確，又要看其詞語(yǔ)、詞義和語(yǔ)法方面在語(yǔ)境中是否符合規(guī)范、是否使用得當(dāng)。要有職業(yè)敏感性、新聞敏感性，善于質(zhì)疑不明白不清楚的地方，不以“疑”小而不為。校是非是對(duì)新聞校對(duì)的更高要求。例如，某報(bào)一篇文章說(shuō)揚(yáng)州的瓊花如同洛陽(yáng)的牡丹、鄭州的月季一樣有名，有詩(shī)曰“維揚(yáng)一枝花，四海無(wú)同類”。單從字面上看沒(méi)有錯(cuò)，但是根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)系上下文的意

思，引用的詩(shī)句中所指之處應(yīng)是揚(yáng)州。因此，“維揚(yáng)”應(yīng)是“淮揚(yáng)”。為了確認(rèn)其準(zhǔn)確無(wú)誤，我們翻查工具書(shū)得知：此詩(shī)是北宋人韓琦為贊揚(yáng)瓊花所寫(xiě)，原文是“淮揚(yáng)一枝花，四海無(wú)同類。”“淮”錯(cuò)為“維”，這種錯(cuò)誤是因?yàn)闆](méi)有人去質(zhì)疑它，所以“維”字從編輯、校對(duì)眼皮下蒙混過(guò)關(guān)、登臺(tái)亮相。因此，校異同和校是非都非常重要，兩手都要抓，兩手都要硬，在工作中運(yùn)用得好。就會(huì)有高質(zhì)量、高效率，就會(huì)事半功倍，相反就會(huì)惹出笑話。

科學(xué)安排工作。校對(duì)工作要科學(xué)安排，避免因工作量大、時(shí)間緊而產(chǎn)生煩躁情緒，降低工作效率和質(zhì)量。新聞校對(duì)工作要講求工作技巧。一是要鎮(zhèn)定自若、聚精會(huì)神，要想方設(shè)法集中注意力，要有較強(qiáng)的“抗干擾”能力。當(dāng)校對(duì)工作進(jìn)入咬文嚼字、字斟句酌、細(xì)讀精校的狀態(tài)時(shí)，為確保校對(duì)質(zhì)量，校對(duì)速度會(huì)隨之放緩。此時(shí)應(yīng)注意為趕出版時(shí)間、趕工作量而出現(xiàn)焦慮急躁心理。二是在校對(duì)工作的不同階段，要做好“注意分配”，從而實(shí)現(xiàn)校對(duì)的不同功能。比如，校異同強(qiáng)調(diào)將原稿與校樣逐字逐句地比照，必須將注意的對(duì)象鎖定在一字一符上，明察字符的細(xì)微差別。注意的范圍越小越好。校是非的目標(biāo)主要是詞語(yǔ)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、事實(shí)性錯(cuò)誤、知識(shí)性錯(cuò)誤、政治性錯(cuò)誤等。發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤，必須進(jìn)行綜合分析，注意的范圍就得相應(yīng)擴(kuò)大，如果存在政治傾向錯(cuò)誤或思想導(dǎo)向性錯(cuò)誤，還得進(jìn)行更大范圍的注意和分析。三是運(yùn)用不同的校對(duì)方法，刺激感官提高校對(duì)工作激情。比如以視覺(jué)為主的點(diǎn)校法(本校法)；以聲音為主的讀校法(即兩人合作完成，多用于校對(duì)即時(shí)錄入的重要稿件)；以交換校樣校對(duì)的交叉復(fù)校法；以電腦軟件掃描校對(duì)的機(jī)校法等。

總之，新聞校對(duì)工作是一項(xiàng)非常重要的工作，直接影響到報(bào)紙出版的質(zhì)量。校對(duì)在進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)，要排除客觀(環(huán)境)的和主觀(自身)的干擾，克服不正確心理，把由主觀錯(cuò)誤的工作方法轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的良好的工作習(xí)慣，做到團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。樹(shù)立良好作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)干好工作，盡心盡力完成好工作。新聞校對(duì)工作要一絲不茍、默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)、不甘寂寞，對(duì)待每一次周而復(fù)始的工作，都能以最大的耐心和認(rèn)真的態(tài)度去做好，以高質(zhì)量維護(hù)好報(bào)紙形象，做到鞠躬盡瘁。

編校：楊彩霞