物理教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)漫談

康恭華

摘要:在物理教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、樹立正確的人才觀,是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng)

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以總結(jié)和思索得來的。培養(yǎng)學(xué)生的能力、對(duì)于物理這門學(xué)科來說,主要就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析和綜合問題能力及科學(xué)的推理和想象能力。這些能力是在一定素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過他們所受的教育和所從事的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。學(xué)生素質(zhì)的差別,對(duì)他們能力的發(fā)展有很大的影響,因此在物理教學(xué)中,就完全應(yīng)該把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)相結(jié)合起來。具體是:

一、 注重探究過程 培養(yǎng)抽象思維能力

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的,教師的主導(dǎo)作用就是幫助學(xué)生完成這一能動(dòng)過程的飛躍。這就要求我們不僅在于把結(jié)論告訴學(xué)生,重要的是啟發(fā)學(xué)生正確思考,讓他們自己得出結(jié)論。

物理學(xué)中有很多物理量及概念。如:發(fā)聲體在振動(dòng)、光的直線傳播、牛頓第一定律、密度、壓強(qiáng)、比熱、電阻等都是通過學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們分析、比較、綜合概括來揭示物理本質(zhì)的。使學(xué)生知道在這些物理量的研究中是怎樣進(jìn)行抽象思維的,而不是簡(jiǎn)單生硬地講出這些物理量的意義。如:在研究液體壓強(qiáng)時(shí),將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒放入水槽中,觀察U形管中兩邊液體是否出現(xiàn)高度差,討論水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?水內(nèi)部的壓強(qiáng)怎樣(有什么樣的規(guī)律性)?在該實(shí)驗(yàn)中,讓一位學(xué)生在教師指導(dǎo)下,將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒依次放在水槽中的水面下5厘米、10厘米、15厘米處,并同時(shí)觀察在以上三處時(shí)U形管中兩邊液面的高度變化情況。讓學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象,分析并找出高度差變化越來越大的原因,從而得出結(jié)論:水的內(nèi)部存在著壓強(qiáng),且離液面越深,壓強(qiáng)越大;隨后,又找一位學(xué)生將金屬盒放入水槽中,保持金屬盒深度不變,并通過轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜方向,分別向下、向上、向左、向右等各個(gè)方向,并有意識(shí)提醒學(xué)生注意觀察U形管中兩邊液面的變化情況,使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn),盡管金屬盒的橡皮膜方向在不斷變化,然而U形管中液面的高度差卻無變化,這又是什么原因呢?最后歸納總結(jié):液體內(nèi)部,在同一深度處液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)均相等。這樣,既揭示了概念的物理意義,又培養(yǎng)了學(xué)生研究問題的抽象思維能力。

二、開辟第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用生活中的現(xiàn)有條件,開辟第二課堂,將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生做,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等,有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋現(xiàn)象盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋,有些暫時(shí)還不能解釋則著重觀察現(xiàn)象,為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強(qiáng)了,真正達(dá)到玩物益智的目的,特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也喜歡學(xué)物理了。同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行小制作,小發(fā)明活動(dòng),提倡尖子生寫小論文,并給予評(píng)獎(jiǎng),使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)好玩。

學(xué)生智力發(fā)展源泉不在學(xué)生的內(nèi)心世界之外,而是在外部環(huán)境和學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境相互矛盾之中,只有當(dāng)外部條件和個(gè)體發(fā)生矛盾時(shí),才產(chǎn)生反饋。所以,只有教師在教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)既有用,又有趣,又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、通過介紹物理的發(fā)展史,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

眾所周知,在歷史上有所創(chuàng)建的偉人,一般都具備獨(dú)立、自信、善于思考、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新等良好的品質(zhì)。一個(gè)只會(huì)埋頭苦干,卻不善于動(dòng)腦的人,充其量只是一部會(huì)干活的機(jī)器;而一個(gè)富于想象的人,若沒有堅(jiān)忍不拔的探索精神,那也只能是個(gè)一事無成的空想家。所以,教師在注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時(shí),也必須注意對(duì)他們創(chuàng)造性人格的培養(yǎng),例如在物理教學(xué)中加強(qiáng)物理學(xué)史的教育就是及其有效的一種方法。伽利略的敢于懷疑、不盲從權(quán)威;布魯諾為了堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身;牛頓的勤于思考、善于總結(jié);居里夫人的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐;以及我國(guó)的物理學(xué)家們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大而發(fā)奮拼搏,勇攀科學(xué)高峰的事跡都是很好的思想教育內(nèi)容。通過物理學(xué)史的教育,學(xué)生們既從前輩那里學(xué)到了善于思考、勇于探索、積極進(jìn)取和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)作風(fēng),也激發(fā)了他們?yōu)樽鎳?guó)的崛起而努力的愛國(guó)熱情,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)起著及其重要的作用。

四、 提高認(rèn)識(shí),樹立正確的人才觀

物理學(xué),是一門與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的學(xué)科,如果只重視表面分?jǐn)?shù),忽視學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng),是不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的。首先,要樹立正確的人才觀,制定合理的教育結(jié)構(gòu),徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念,切實(shí)丟開只以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),拋棄“升學(xué)率”這根杠桿,否則就不可能使學(xué)生全面發(fā)展。其二,應(yīng)加強(qiáng)教師自身的建設(shè),提高教師自身的素質(zhì),不斷更新知識(shí)觀念,真正對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。不能只教書不育人,更不能把學(xué)生當(dāng)成自己功成名就的“工具”,不顧學(xué)生“負(fù)擔(dān)”,拼命搞題海戰(zhàn)術(shù),增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生施加壓力,應(yīng)使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。其三,要大力宣傳素質(zhì)教育的重要性,使人們都認(rèn)識(shí)到“高分低能”的弊端,要使我們民族真正強(qiáng)大起來,實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略,必須讓我們的下一代既有豐富的科學(xué)文化知識(shí),又要具備解決實(shí)際問題的能力和良好的身體素質(zhì)。同時(shí)還要有高度的現(xiàn)代文明意識(shí)和不斷獲取新知識(shí)的能力,還要具備適應(yīng)社會(huì)的能力,要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整,改變自我,樹立“一顆堅(jiān)定的自信心”。只有這樣,才能成為一個(gè)真正的人才,這就是我們今天的教育所追求的目標(biāo)。

教改雖不斷深入,但由于升學(xué)的壓力,我們的教師表面上注重對(duì)“三維”目標(biāo)的教學(xué),實(shí)際上教學(xué)方向常常跑偏,時(shí)刻提對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格等對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不無益處。

(作者單位:貴州省金沙縣清池中學(xué))