淺談體育課堂氛圍的營造

喬建梅

【摘 要】通過文獻分析法,得出體育教學中存在著大量影響課堂氛圍的因素,課堂氛圍對體育教學目標任務的完成有著十分重要的影響,良好課堂氛圍的營造關鍵在于體育教師的主導作用和學生的主體作用,教師必須發(fā)揮自身的主導作用去調動學生的積極參與,以達到提高教學效果的目的。

【關鍵詞】體育教學 體育教師 體育課 氛圍

課堂氛圍是整個班級在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn),良好的課堂氛圍,是一種具有感染性的、催人向上的教育情境,能使學生受到感化和熏陶,從而產(chǎn)生感情上的共鳴。它直接影響到師生的關系,雙方信息、感情上的交流以至整個教學效果,只有積極的課堂氣氛,才符合學生求知欲的心理特點;只有師生之間、同學之間的關系融洽、和諧,才能促進學生學習和思維的發(fā)展,這是教學的基礎,也是進行創(chuàng)造性教學的必要條件,良好課堂氛圍的營造,關鍵在于體育教師的主導作用和學生的積極參與。

1.情感協(xié)調,活躍氛圍。魯迅先生有句話,“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?教師只有有了愛,他們才會以伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并對自己的教學充滿信心和愛心。愛心不是教育的全部,但愛心是教育的基本條件,有了愛,才會有創(chuàng)造的喜悅,因此,教師的愛心是成功教育的源動力。正如陶行知先生所說,“捧著一顆心來,不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范,教師只有發(fā)自肺腑地愛學生,才會激發(fā)學生對于真理的追求。教師愛的核心是民主平等的思想,只有把學生當成大寫的人,當作自己的親密朋友,才能容忍學生的缺點,尊重他們的話語權,才能控制自己的情緒,做到以情服人,以情動人。古人言:“親其師,則信其道?！苯處熤挥兄哺趷?才可贏得學生的理解與寬容。即使教師的示范能力有所欠缺,但學生還是能熱情、主動地學習與思考,教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光,教師只有用自己的愛,才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞,才有超越人的自然屬性,從而達到完美的境界。教育家馬卡連柯說過,“愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人?！痹隗w育教學中,要讓學生感到上課是一個相互協(xié)作、相互鼓勵、相互促進的活動,以充分體會到集體的溫暖,從而達到活躍課堂氛圍的目的。

2.精心設計,營造氛圍。要注意做好課前的各項工作,合理布置場地器材,才能感到良好的體育課堂氛圍。體育教學課前應當避免不利因素的影響,排除各種“負面”干擾,努力營造良好的課堂氣氛。愛因斯坦曾說過,“興趣是最好的老師?！彼?體育教師應根據(jù)教學大綱,把握好每一堂課,結合體育教材的內容特點、科學合理地安排教學內容,力求教材內容和形式達到和諧統(tǒng)一,挖掘教材的內在趣味性,激發(fā)學生的學習興趣。此外,還要利用教材難易程度不一的實際情況,采用形式多樣的教學方法,使學生獲得學習上的滿足感,充分發(fā)揮自身的主體作用,從而實現(xiàn)學有興趣,學有所得,體會到成功的喜悅。正如蘇霍姆林斯基所說:“只有在學習上獲得成功產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學習興趣。”只要處理好這些問題,就能為良好的課堂氛圍打下基礎。

3.因材施教,激活氛圍。體育教師要真正落實因材施教的原則,就要做到“眼中無差生、心中有差生”。由于受傳統(tǒng)思想認識的影響,教師易把學生分成三六九等份,這就會極大地挫傷后進生的學習積極性,有意無意地給他們造成心理傷害,扼殺了其潛能的發(fā)展。因此,教師一定要從這一誤區(qū)中走出來。首先,要樹立正確的教育觀,體育教師的職責是為社會培養(yǎng)身體健康的合格人才,是提高全民族的身體健康水平,也就是說,體育教師“眼中不能有差生”。俗話說,“尺有所短,寸有所長。”學生的身體基礎、悟性、潛能各不相同,要使每個學生都得到發(fā)展,教師就要做到:“心中有差生”,即實施因材施教,以消除“差生”的自卑心理。在體育教學中,教師要多為學生提供一些“成功”的機會,加強學生的身體素質和意志培養(yǎng),多用鼓勵的語言、贊美的目光予以肯定。在學生困難之時,要用激勵的語言堅定其信心,并充分挖掘他們在學習活動中的閃光點,從而營造和諧的學習氛圍,引領學生走向成功。

4.樹立形象、渲染氛圍。教師雖聞道在先,術有專攻,是體育教學的組織者和領導者,其榜樣作用和人格力量是巨大的精神力量,是影響課堂教學情緒、制約課堂氣氛的重要因素。在體育教學中,教師既把學生看成是教育的對象,又把學生當成學習的對象,使教育對象成為自己教育自己的人。所以,教師要樹立自己美好的形象,用美好的形象、滿腔的熱情、誠懇的態(tài)度去教育、影響學生,去創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師臨堂精神態(tài)度好,就有助于形成良好的課堂氛圍,進而促進師生的感情交流。若教師帶著情緒上課,注意力不專注,對學生動輒訓斥,甚至打罵、體罰,就會使學生產(chǎn)生對立情緒,使課堂氣氛緊張,從而對教學產(chǎn)生不利的影響。古人云:“感人心者,莫先乎情。”因此,體育教師要在不斷提高自己業(yè)務能力的同時,注重自己的個性和道德修養(yǎng),樹立良好的教師形象,從而影響和感染學生的學習熱情。

5.民主和諧、優(yōu)化氛圍。在體育教學中,師生相互尊重、相互信任、相互配合、創(chuàng)造出一種自由寬松的民主氣氛,利用和諧的師生關系,實施民主教學,使學生真正感到教師的親切與激勵、期待與摯愛,從而形成課堂合力,這樣,學生才會積極主動地參與到學習過程中去。所以,建立師生間民主合作的人際關系,是優(yōu)化課堂氛圍的保證。師生間的融洽關系也是評價體育課的一個重要標準,在教學中,教師首先要利用學習活動的具體內容與目標去營造學習氣氛。其次,要正確應用權威,教師只有正確把握權威才能創(chuàng)造民主氣氛,教學民主的核心是人格平等,實現(xiàn)人格平等的中心則是尊重學生,而尊重又體現(xiàn)在對學生的肯定、信任、期望和寬容之中。因此,教師只有在課堂中進行民主教學,才能產(chǎn)生和諧的師生關系,以保證教學效果最優(yōu)化。

在體育課堂教學活動中,教師、學生、教學內容、場地器材等方面的能力發(fā)揮,工作狀態(tài)、相互協(xié)調是影響體育教學氛圍的關鍵因素。如果處于動態(tài)的各方面因素能夠自然和諧、節(jié)奏適宜,協(xié)調助長,有足夠的量和恰當?shù)亩?就必然會使體育課課堂氛圍積極向上、愉快歡樂,使學生產(chǎn)生高興、愉悅與自信的情感。

總之,課堂氛圍伴隨著體育教學的整個過程,課堂氛圍又影響著學生的學習態(tài)度和積極性,因此,體育教師要努力營造良好的課堂氛圍,通過良好的課堂氛圍來感染學生,激發(fā)他們的學習積極性和主動性,從而取得理想的育心、育智、育體效果,使教學獲得成功。

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