淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革

周春蕾

摘要:為了提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高職院校學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生具有更廣博的知識(shí)面和更開闊的思路,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本文通過分析高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和探討,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式提出了一些切實(shí)可行的探索方法。

關(guān)鍵詞:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

0 引言

在高職院校中,計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作為對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教育教學(xué)改革,勢(shì)在必行。本文結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)狀況,提出問題及相應(yīng)對(duì)策。

1 教學(xué)形式

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,缺少師生交流的情況比較嚴(yán)重,仍是板書加講解的情況多,造成了老師講不透,學(xué)生聽不懂,喪失學(xué)習(xí)興趣。于大多數(shù)學(xué)生來說,往往留于知識(shí)表象的掌握,而對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高有所忽視,嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展,到了上機(jī)操作課,教師一般采取有問題才指導(dǎo),沒問題自己練的方式,以至于部分學(xué)生上機(jī)課當(dāng)成上網(wǎng)課,聊天、玩游戲。課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,運(yùn)用多媒體教室大屏幕教學(xué),同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方式,盡量保證微機(jī)人手一臺(tái),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),控制課堂的紀(jì)律,在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來。

2 教學(xué)對(duì)象

由于地區(qū)差異,中小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)普及程度不同,使得高職院校的新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊,部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已初步掌握,部分學(xué)生卻從未接觸過計(jì)算機(jī),針對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)不同,可開設(shè)課外基礎(chǔ)課程輔導(dǎo),幫助基礎(chǔ)較差同學(xué)快速跟上學(xué)習(xí)步驟,并適當(dāng)開設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課,以滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要?；蛘呤歉鶕?jù)現(xiàn)有的師資條件與硬件配備,以及目前學(xué)生的現(xiàn)狀,提出分組教學(xué)的設(shè)想。具體方案為:在同一課時(shí)內(nèi)安排兩個(gè)班上計(jì)算機(jī)技術(shù),然后以兩個(gè)為一個(gè)整體進(jìn)行重新分組,分成一個(gè)基礎(chǔ)普及組、一個(gè)應(yīng)用提高組。基礎(chǔ)組用規(guī)定教材上課,應(yīng)用提高組在規(guī)定教材的基礎(chǔ)上增加網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)知識(shí)。通過分組有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾,克服學(xué)生掌握知識(shí)水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,有效的緩解了班級(jí)授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾。

3 教材編寫

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課程設(shè)置一般都是基礎(chǔ)部分,包括計(jì)算機(jī)發(fā)展史、軟硬件基礎(chǔ)、漢字輸入法、常用軟件(excel、word、powerpoint)的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用。理論方面應(yīng)從最基本的概念和知識(shí)出發(fā),但對(duì)于其中的操作系統(tǒng)和辦公軟件內(nèi)容的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)注意與社會(huì)應(yīng)用保持同步升級(jí),不斷更新、不斷充實(shí),同時(shí)針對(duì)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)對(duì)人才需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求進(jìn)行編排,堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為中心,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),解決過去教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生反映課程理論性太強(qiáng),缺乏實(shí)用性的問題,建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

4 教學(xué)條件

計(jì)算機(jī)教學(xué)中,要提高教學(xué)效果,需要不斷改善教學(xué)條件。采用先進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)效果。廣泛使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)電子教學(xué)技術(shù)、虛擬機(jī)技術(shù)等高效方式教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建議學(xué)校購(gòu)買相應(yīng)的軟件,使教師能夠通過主機(jī)來控制學(xué)生的計(jì)算機(jī),讓學(xué)生在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容。并在校園網(wǎng)上建立課程教學(xué)資源庫(kù),將標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、推薦教材、推薦參考資料、練習(xí)題庫(kù)、考試題庫(kù)、輔助教學(xué)資源(參考書籍、參考資料、使用手冊(cè)等)、技能鑒定資料等上傳校園網(wǎng),供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

5 師資水平

師資水平直接影響教學(xué)質(zhì)量,這一問題在高職高專的計(jì)算機(jī)教育中更加突出。首先,高職院校的大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師均是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生,未接受專門的師范類教學(xué)能力培養(yǎng),這需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),開展論文、課件、講課基本功、實(shí)踐課等比賽;同時(shí)高職高專教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校的教師,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,還需要提高教師的專業(yè)理論水平,向?qū)嵺`學(xué)習(xí),把理論運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力。作為學(xué)校,應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí),研究、探索。組織有關(guān)骨干教師參加省、院的有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),培養(yǎng)一批有一定計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)綜合開發(fā)能力和學(xué)科軟件設(shè)計(jì)開發(fā)的帶頭人。

計(jì)算機(jī)是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科。本文就如何提高教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法,以及具有利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力,提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革探討建議。同時(shí),教學(xué)改革是一個(gè)逐步深化的長(zhǎng)期過程,我們廣大教育工作者應(yīng)該立足于提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的出發(fā)點(diǎn)上,進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革。

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