個性化語言表達(dá)初探

林藝勇

一篇滿分或高分的考場作文必有其獨(dú)特之處，必有某些亮點(diǎn)。

正如江蘇高考閱卷組組長、南京師范大學(xué)文學(xué)院院長何永康教授所說：“一篇文章必須有光輝：沒有太陽。應(yīng)該有個月亮；沒有月亮，總得有一顆星星；沒有星星，總得有一只螢火蟲。如果連螢火蟲都沒有……文章的分?jǐn)?shù)只能在三類文里徘徊。”

語言的個性化，成為高分作文一道靚麗的風(fēng)景線。自然是吸引評卷老師眼球的鮮艷色彩，是奪取高分的強(qiáng)大因素。

所以，語言不僅成為文章美麗的外衣，而且它的作用和意義是不可估量的。俗話說得好：“成也蕭何，敗也蕭何”。

語言表達(dá)個性化，只是講語言能盡量做到最大限度的言簡意賅，生動形象。所以，語言功底以及美妙程度，在考場上是可以一見高低。不如來一個假設(shè)：

高考幾十萬考生面對相同的作文題，正如幾十萬學(xué)生面對一個有陽光的校園的早晨，是相同場景，要求每人寫一段話來描述這一場景。下面是幾位考生的描寫：

A早上，太陽出來了，校園的每一個角落都是紅通通的，新的一天就這樣開始了。(評價：簡單的敘述，平平淡淡)

B清晨一縷陽光灑遍了校園的每一個角落，頓時，處處都充滿了青春的活力。(評價：單純的描寫，稍好)

C清晨，陽光和著微風(fēng)，像長出了一雙腳，跑遍了校園的每一個角落，溫暖得使人倍感力量。(采取擬人手法，形象生動)

D柔和的晨曦在校園的每一個角落跳動著，其中似乎含有一種淡淡的無名香氣，直教人陶醉不已。草草木木在香味中生長出種種溫馨的情懷。(運(yùn)用各種感官去感受+擬人手法和通感，富有韻味)

E如果說，天空給人以哲學(xué)的聯(lián)想，其實(shí)陽光也可以給人以更多的思想。那么，在這個早晨，每一個思想光輝連同太陽的溫馨!(評價：議論+描寫+抒情+化用名句，富含哲理)

F太陽當(dāng)空照，溫暖在心頭。當(dāng)陽光充斥在校園每一個角落的時候，暖意伴隨著我走向我理想的教室和理想的人生

(評價：整散句結(jié)合，長短句結(jié)合，句式有變化，錯落有致)

G校園·陽光·浪漫，構(gòu)成校園一道美麗的風(fēng)景線，我的步伐在如花的校園里堅(jiān)定地邁出，奔向更誘人的終點(diǎn)；我的風(fēng)帆在如花的校園里堅(jiān)毅地展開，駛向更開闊的彼岸，我的藍(lán)圖在如花的校園里舒暢地鋪開，繪出更繽紛的色彩。(評價：采取排比，氣勢磅礴，具有較強(qiáng)的感染力)

上述的例文，其語言表達(dá)的水平差別，一目了然。

在作文教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的作文都呈現(xiàn)出這樣兩種狀態(tài)：一是只有純客觀的敘述和描寫，無主觀情感的表露。一段文字，反映不出作者的情感傾向。二是客觀敘述和描寫與主觀情感的表達(dá)，油水分離，情感的表達(dá)成為無病呻吟。學(xué)生作文大多只追求文從字順，詞匯的選用和組織都是“公眾性”的、模式化的、概念化的，缺乏自己獨(dú)特的“個性化”。語言平淡而顯中性，無情緒彰顯而缺少個性，平淡無奇而毫無血肉之感，無感染力而盡顯冷漠。

打開生活的主網(wǎng)頁，處處有精彩紛呈的個性化語言：

比如：微笑是世間最美妙的音符；世界是一本好書，你如果不去旅行，就只讀到了其中的一頁；憂傷是一棵沒有年輪的樹，生長在無人經(jīng)過的路口(比喻+描述)；二月春風(fēng)似剪刀，剪裁了我們呵護(hù)的生活。剪裁了我們避風(fēng)的港灣(比喻+整散結(jié)合)；自己把自己說服了，是一種理智：勝利；自己被自己感動了，是一種心靈的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成功。(排比+遞進(jìn)復(fù)句)世界上有一個無法破譯的謎，這個謎便是人類的心靈。(懸念式句子)

拋開語言的紛繁外表，探究其本質(zhì)。筆者認(rèn)為：個性化語言，有著共同之處。這就涉及到個性化語言的特定流程。

首先。任何個性化的語言表達(dá)往往都是從最簡單的“寫什么像什么”的描寫起始

文字就開始美妙的旅程。比如：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”又比如：“這些白花，有裊娜地開著，有羞澀打著朵兒的(擬人+比喻)；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星。又如剛出浴的美人(擬人+博喻)。”

其次，個性化的語言往往都是以“有話不直說，換種說法說一說”為過程在這樣的過程中，需要對語言表達(dá)進(jìn)行修飾、潤色或變形。這就需要一定的技巧技法。

何以做到個性化呢?以下幾種技法可供參考：

[泛靈]

泛靈，即相信“萬物有靈”。唯有如此，作者的靈魂才可能與筆下萬物交流情感，心與物相知，達(dá)到不知莊周夢到了蝴蝶還是蝴蝶夢到了莊周的境界，文字自然就靈動可感。不妨看一組體現(xiàn)了泛靈意識的句子。

1岸花飛送客，檣燕語留人?！鸥Α栋l(fā)潭州》

岸花飛，檣燕語，本不干詩人什么事，但詩人是以“泛靈”的眼光看待萬物的，所以，詩人見花飛，以為花飛有情，是為送客；聞鳥語，以為鳥語有意，是為留人。

2這年我十八歲，我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。

——我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。但是我還沒走進(jìn)一家旅店。

——余華《十八歲出門遠(yuǎn)行》

倘若沒有賦予胡須早晨、下午、黃昏靈魂，怎能說得出這番意味悠長的話?作家始終把自己當(dāng)作萬物之一，平等友好地與萬物交流。

[換元]

數(shù)學(xué)常用換元法將復(fù)雜問題簡單化，其實(shí)換元法并不單是運(yùn)用在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們的文字也可借助換元法而增色。同樣一個意思，可以有不同的表達(dá)方式，意思沒有變，但卻可以傳達(dá)一種新的情趣。譬如：

1我的生活一貫這樣。2我的生活還是老樣子。3我的生活“濤聲依舊”。

三句意思一樣，都表達(dá)了“我的生活方式始終如一”的意思，但意思之外的情趣卻完全不同。第一句不能明顯傳達(dá)一種情趣，而第二句則有些悲觀無奈、消極不滿的意味，第三句卻見達(dá)觀詼諧，積極向上，而且形象感強(qiáng)，能使讀者大腦獲得“自主化”加工的快感。究其根本，無非“換元”使然。

[對稱]

所謂語言的對稱，就是指語言的排列、組合具有一一對應(yīng)的關(guān)系。

其實(shí)修辭的作用是讓語言更美。比如：對偶、排比、整句、聯(lián)用、反復(fù)、頂針、疊詞、層遞、回喻、互喻、博喻、映襯、對比、回環(huán)等，均包含著語言對稱的“因子”。由此也可看出，對稱是語言生動的基本形式。

1語言“形的對稱”語言“形的對稱”包括三方面的對稱：一是出句、應(yīng)句的字?jǐn)?shù)相等或相近，構(gòu)成外在的對稱；二是出句、應(yīng)句的語法結(jié)構(gòu)相同或相似。構(gòu)成內(nèi)在的對稱；三是外在、內(nèi)在都相同的對仗似的嚴(yán)格對稱。例如：

一群白色的綿羊，／團(tuán)團(tuán)睡在天上，／四圍蒼老的荒山，／好像瘦獅一樣?！簟断δ骸?/p>

外在上形成了對稱，內(nèi)在上也相似，一三分句結(jié)構(gòu)相同，二四分句相異，基本對稱，再加之韻律上的對稱(押韻)、意義上的對稱(綿羊?qū)?yīng)瘦獅)，所以，讀來饒有詩趣。

2重疊對稱將語句適當(dāng)?shù)刂丿B，也是增強(qiáng)語言的生動

感的方法。例如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花。——朱自清《荷塘月色》

朱自清寫散文，明顯表現(xiàn)出兩個“偏愛”，一是偏愛比喻，一是偏愛疊音。這個句子算是將疊音做到了極致。疊音詞的制造不難，但表達(dá)效果甚好，高考作文中不妨多用，以增強(qiáng)文字的生動性。

3語言“義的對稱”前面說的都是語言外觀上的對稱，這里說語言對稱的本質(zhì)——語言“義的對稱”。語言“義的對稱”往往是前兩種對稱的前提條件，意義對稱了，形式的對稱就容易。

秋風(fēng)蕭瑟，月落殘?jiān)啤Ｎ业某穷^飄揚(yáng)著秦國的旗幟，我的宮殿飛揚(yáng)著秦國的歌。——河北考生《親妻遠(yuǎn)賢終誤我》

做到這種對稱并不難，我們只需要展開聯(lián)想，在同一情景中尋找相近或相關(guān)的物件就行了。在“深夜”這一情景中，與“秋風(fēng)”相近的東西可謂多矣，落月，殘星，夜蟲，梧桐，西樓

制造語言對稱的關(guān)鍵是思考角度的變化，橫向變化。即是并列；反向變化，即是轉(zhuǎn)折；縱向變化，即是層遞。有了“義的對稱”，“形”、“音”的對稱就容易了。

[例錯]

漢字是世界上最美妙的文字，有時僅僅將詞或句子的語序倒裝、錯位、重新組合，盡管表意并無多大差異，但情趣、意味卻完全變了。

1脆弱啊，你的名字是女人!

——莎士比亞《哈姆雷特》

這是王子用來批評他改嫁叔父的母親的話。倘若將莎士比亞這句名言還原回正常語序，即“女人啊，你的名字是脆弱”則高下自分，盡管意義未變，詞語也沒有增加。莎氏原句將“脆弱”泛靈并以此作主語，使其得到充分的強(qiáng)化，而正常語序則激不起讀者的情感漣漪。

2峨眉山月半輪秋?！畎住抖朊忌皆赂琛?/p>

這句也不能還原回“峨眉山秋月半輪”。古典詩歌中，這種倒錯手法用得相當(dāng)普遍，如“黃葉蟬吟晚”就比“黃葉晚蟬吟”好，因?yàn)椤巴怼钡那榫暗玫搅送宫F(xiàn)；“花落一溪春水香”就比“一溪春水落花香”好，因?yàn)椤奥浠ㄏ恪苯M合太俗，不如倒錯將“春水”與“香”組合新異；“煙生墟落垂垂晚，雁下陂(bei)塘處處秋”自然也不能還原為“垂垂晚煙生墟落，處處秋雁下陂塘”，因?yàn)檫€原后“垂垂晚”、“處處秋”分別成為“煙”、“雁”的修飾語，強(qiáng)化的效果、形象感遠(yuǎn)不如獨(dú)立句末的時候?！暗瑰e”是一種重組、創(chuàng)新的語言技巧，而運(yùn)用這種技巧背后的思維方式卻多是“泛靈”，也就是說“倒錯”在“泛靈”思想的指導(dǎo)下會更呈異彩。前面的例子可以說明這一點(diǎn)。

最后。個性化的語言是以美悅?cè)?、或以情動人、或以理服人為最終目標(biāo)

為何?這道理很簡單，因?yàn)槲恼率且丝吹?，要讓讀者讀后有所收益。

個性化的語言需要詞句的新鮮。遣詞造句應(yīng)力避陳詞濫調(diào)，力戒人云亦云，要多打造具有個人“版權(quán)”的句子。

個性化的語言需要活潑靈動的文筆、瀟灑飄逸的才情和豐富深刻的意蘊(yùn)。語言要有個性，就離不開生動活潑的文筆，這就需要作者縱橫捭闔，讓自己的文筆飛起來。所謂“腹有詩書氣自華”寬廣的閱讀面，豐富的文化積淀，富有靈氣和書卷氣的語言，是寫好作文的重要手段。

在實(shí)際的備考中，要達(dá)到個性化的語言表達(dá)。摘抄和仿寫是很好的訓(xùn)練途徑。摘抄是為了積累，其內(nèi)容要經(jīng)常讀，摘抄亦是仿寫的基礎(chǔ)，讀后要動筆寫。尤其是仿寫佳句。是形成個性化語言的秘密武器。學(xué)生們從“有一個女孩名叫婉君”仿擬出了“有一種責(zé)任名叫長大”；從“理想職業(yè)從白云開始”仿擬出了“三千萬投資從五毛錢開始”；從“世界是一本好書，你如果不去旅行，就只讀到了其中的一頁”仿擬出了“生活是一本好書，你如果只看封面，那么就忽略了豐富的內(nèi)涵”；從“一陣微風(fēng)吹來，吹皺了湖面，吹涼了他的心”仿擬出了“太陽出來了，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活”……佳句迭出，不一而足。由此可見，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是巨大的，完全可以通過仿擬訓(xùn)練為他們尋求創(chuàng)造力釋放的空間，讓他們真正體會到嘗試創(chuàng)造帶來的成功喜悅。在訓(xùn)練中，學(xué)生們不但仿擬了很多令人耳目一新的佳句，而且寫出了一批文采飛揚(yáng)、文質(zhì)兼美的好作文，取得了令人意想不到的奇效。

由此，個性化語言的形成，并不是高不可攀。只有加強(qiáng)積累加強(qiáng)訓(xùn)練，目標(biāo)的達(dá)成指日可待。