“自主創(chuàng)作能力養(yǎng)成研究課題”概述

本刊編輯部

“自主創(chuàng)作能力養(yǎng)成研究課題”是廣東茂名市“十一五”教育規(guī)劃課題，是新課標(biāo)背景下作文教學(xué)新模式研究的重點(diǎn)實(shí)驗課題，由廣東茂名第一中學(xué)曾佐希老師具體負(fù)責(zé)實(shí)施。課題組于2006年10月成立，至2007年8月為可行性探索階段。2007年9月～2008年7月是實(shí)驗研究階段。2008年由茂名市教育局批準(zhǔn)立項。2008年9月～2009年6月是局部推廣研究階段。2009年8月結(jié)題，為期三年。

一、課題的界定“自主”是指學(xué)生作文的主動性和原創(chuàng)性，主要包括兩方面的內(nèi)容：自己主動和有自己的思考、認(rèn)識?！皠?chuàng)作”即創(chuàng)造作品，是指不抄襲，不宿構(gòu)，創(chuàng)造出有自己思想的作品?！皠?chuàng)作”看起來是“自主”的活動，其實(shí)“創(chuàng)作”與“自主”并不重復(fù)，并不矛盾?！皠?chuàng)作”有主動的、發(fā)自性靈的；也有被動的、聽命交差的?！皠?chuàng)作”前刻意加上“自主”，意在強(qiáng)調(diào)，本課題不只是要讓學(xué)生會應(yīng)試，還能使其從內(nèi)心深處熱愛作文，創(chuàng)造出發(fā)自性靈的作品?！梆B(yǎng)成”即培育使長成，就是通過科學(xué)有序的作文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

二、課題的理論依據(jù)1《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和有關(guān)寫作教學(xué)的具體目標(biāo)、教學(xué)建議與評價建議。2寫作主體生命、思想的激發(fā)。曾佐?！锻娴木褪切奶魑呐c心育》(《語文教學(xué)通訊》2002年第11B期)提出的文、人并重的作文教學(xué)新理念。3寫作訓(xùn)練的整體性理念。曾佐?！蹲魑恼险摗?《新作文·中學(xué)教學(xué)》2003年第7期)提出的作文訓(xùn)練整合理念。

三、選題意義1實(shí)踐《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，借助課題研究，起到實(shí)施新課標(biāo)的先鋒示范作用。2全國的中學(xué)作文教學(xué)迫切需要“突圍”，需要新理念、新方法、新突破?！白灾鲃?chuàng)作能力養(yǎng)成研究”課題，有針對性地提出了具有普遍意義的、適合不同層次學(xué)生(農(nóng)村和城市、普通和重點(diǎn)學(xué)校)的、增強(qiáng)作文興趣、提高作文水平的解決方案。3作文教學(xué)指導(dǎo)“有法可依”“有章可循”，摸索出實(shí)用高效的作文教學(xué)新方法和新模式。4能提高學(xué)生的作文水平，能提高學(xué)生的探究能力，能大面積提高學(xué)生的語文水平。

四、研究思路“自主創(chuàng)作能力養(yǎng)成研究”課題通過科學(xué)有序的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，以期達(dá)到提高學(xué)生作文素養(yǎng)的目的。同時，借課題研究來提高自身水平，促使青年教師迅速成長。課題實(shí)驗研究遵循的原則：1主體參與原則；2有序訓(xùn)練原則；3及時反饋原則；4激勵評價原則。

五、研究目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。2提高學(xué)生探究能力。3培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達(dá)、書寫等基本能力，及對各種文體的寫作能力。4提高思想品味，積累知識，增長見識，提高多角度分析問題解決問題的能力。5探索出一套能提高學(xué)生的作文素養(yǎng)和能力的具體做法。

六、課題研究的主要內(nèi)容1構(gòu)建適應(yīng)語文新課標(biāo)的作文訓(xùn)練新體系，研究作文教學(xué)的新模式。2研究怎樣激發(fā)、樹立、鞏固學(xué)生作文的興趣，研究如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。3在合乎作文規(guī)范的基礎(chǔ)上，怎樣充分展示創(chuàng)造個性。作文內(nèi)容有物有序，表達(dá)清楚通順，書寫工整規(guī)范。4探索探究作文之路，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。5研究“寫什么”與“怎么寫”的問題。

七、技術(shù)路線1依據(jù)新課標(biāo)，根據(jù)新教材，制訂課題實(shí)驗各年級的操作方案，制訂各年級作文能力同步指導(dǎo)與分解訓(xùn)練的序列表，建立有效的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練體系，構(gòu)建高效化、多樣化的作文教學(xué)新模式。2加強(qiáng)課題組內(nèi)的技術(shù)指導(dǎo)和溝通聯(lián)系，定期集體備課，探討實(shí)驗有關(guān)問題。3利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料，參考全國各地在作文教學(xué)中的相關(guān)經(jīng)驗。4請有關(guān)專家來校指導(dǎo)。5派課題組成員外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。6通過論文、講座、示范課、研討課等多種形式，推廣經(jīng)驗，擴(kuò)大影響。

八、本課題理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H應(yīng)用價值1實(shí)踐《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、初步形成體現(xiàn)老師對學(xué)生進(jìn)行有效的自主創(chuàng)作指導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、探究表達(dá)的作文教學(xué)新模式，起到實(shí)施新課標(biāo)的先鋒示范作用。2建立科學(xué)的作文素質(zhì)同步指導(dǎo)與分解訓(xùn)練體系，促進(jìn)傳統(tǒng)作文教學(xué)過程的優(yōu)化。3注重寫作主體生命、思想的激發(fā)，突出學(xué)生主體主動學(xué)習(xí)的理念。通過開展多種途徑的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效益。4培養(yǎng)一批能獨(dú)當(dāng)一面的科研型、專家型教師。