小學(xué)初段作文教學(xué)初探

杜朝飛　羅德榮

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練,然而一提起作文教學(xué),尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué),老師都感到頭疼。因?yàn)閷W(xué)生們都太小了,而且我們面對(duì)的大部分學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村的少數(shù)民族,有的學(xué)生連漢語(yǔ)方言都聽(tīng)不清楚,老師上課還必須用少數(shù)民族語(yǔ)言與其溝通,要讓這些學(xué)生寫(xiě)出作文,更是難上加難了。

今年,本人擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué),在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn):有極少部分學(xué)生還算喜歡寫(xiě),但寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,基本上是一件事情,幾句話(huà)就完了,而且常常前言不搭后語(yǔ);有一部分學(xué)生是想寫(xiě),又不會(huì)寫(xiě),不知從何寫(xiě)起,無(wú)頭緒,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,順序弄不清楚;而有相當(dāng)一部分學(xué)生則是有些怕寫(xiě)作文,甚至一到作文課,就大聲說(shuō):“啊!又寫(xiě)作文了,老師,不寫(xiě)行不?”真讓我哭笑不能。針對(duì)這些現(xiàn)象,我不斷總結(jié)方法,找出應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題的一些方法,現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)

興趣是最好的老師,是一種動(dòng)力,無(wú)論做什么事情,只要有了興趣,再難的事也愿意做,并且都會(huì)想做,作文也不例外。在作文教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材,結(jié)合生活實(shí)際,抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)和生活中,要把學(xué)生當(dāng)作好朋友,多親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。多與他們溝通、談心,從中了解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),在備課時(shí)結(jié)合學(xué)生的各種特點(diǎn),多準(zhǔn)備一些和學(xué)生興趣相關(guān)的素材,在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和激情。另外,我在作文教學(xué)活動(dòng)中,放寬“政策”,不限定語(yǔ)言表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,只要想說(shuō),說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短都可以。出現(xiàn)語(yǔ)病時(shí),教師隨時(shí)糾正,這樣一來(lái),學(xué)生沒(méi)有了語(yǔ)言限制,消除心理的壓力,激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的積極性,學(xué)生膽子大了,語(yǔ)言多了,這時(shí),教師再鼓勵(lì)學(xué)生把自己的話(huà)語(yǔ)以書(shū)面形式把它記錄下來(lái),就成了簡(jiǎn)單的作文。例如:在本學(xué)期人教版三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文園地(八),也就是本學(xué)期最后一次作文。上課時(shí),我讓學(xué)生回顧交流這學(xué)期以來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么。學(xué)生們都紛紛舉起小手:“寫(xiě)過(guò)《我的課余生活》、《我最熟悉的人》、《我最好的朋友》......”于是,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)作成績(jī)給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)。學(xué)生聽(tīng)到老師的贊許,都樂(lè)滋滋的。在學(xué)生興致勃勃的時(shí)候,趁機(jī)試探:那,最近,你有哪些很想和別人說(shuō)的嗎?人、事、物或景都可以,不受任何限制。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們找出自己“想對(duì)他說(shuō)”的同學(xué),把事情告訴他,注意要把內(nèi)容說(shuō)清楚,然后聽(tīng)的同學(xué)再告訴大家自己聽(tīng)懂了些什么。大家再討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣才說(shuō)清楚。然后,老師選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,相互議議優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的修改方法。最后學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作,并對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。這樣,學(xué)生就覺(jué)得容易多了。

二、引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)

引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察身邊的一事一物,一草一木,一情一景,為寫(xiě)作積累素材。由于身邊的人、事、物景都是學(xué)生親耳所聞,親眼所見(jiàn),親手所做的,他們有真切的感受與體驗(yàn),這樣,學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)有話(huà)可說(shuō),有事可寫(xiě)了。

三、培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)

會(huì)修改

寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)具體的寫(xiě)作實(shí)踐,這就需要教師們培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。平時(shí),我要求學(xué)生看見(jiàn)什么,聽(tīng)到什么或做了什么都盡量把它記下來(lái),作文時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)。作文不可能一次就成功。教育學(xué)生,作文要多次修改,教師要有耐心地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改自己的作文。寫(xiě)作話(huà)語(yǔ)要由短句到長(zhǎng)句,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由平實(shí)到華麗。要教給學(xué)生修改方法,告訴他們可以自己修改,也可以相互修改,并且要持之以恒,不斷的寫(xiě),同時(shí)不斷的修改,這樣作文能力就會(huì)得到提高。

總之,三年級(jí)作文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的起步階段,也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。對(duì)今后的發(fā)展至關(guān)重要,所以我深知,應(yīng)培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作興趣,豐富他們的寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。只有不斷的探索、不斷的研究,實(shí)事求是,善于總結(jié),努力尋找一切可行的教學(xué)途徑,學(xué)生的作文能力和水平才會(huì)逐年提高。