如何走入新課程

吳廷須

全面推進素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。我縣——貴州省黎平縣,是2005年秋季開始開展基礎(chǔ)教育新的課程體系的。自從我縣開展新的課程體系以來,至今已有六個多學(xué)期了。那么,作為身在課堂一線的教師來講,我們應(yīng)該如何走入“新課程”中呢?根據(jù)新課程理念的要求,回顧六個多學(xué)期來的教學(xué)課堂,筆者有如下體會。

(1)教學(xué)方式應(yīng)改變。在新課程的實施中,我們的教育理念變了,同時,我們的教學(xué)方式也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。先進的教育理念是要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來,二者是相輔相成的關(guān)系。如果我們光是觀念轉(zhuǎn)變了而教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變,那么,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點。所以,我們既要重視教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)作用,又要重視教學(xué)方式的載體作用。在新課程條件下,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)為如下層面:①教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,注重學(xué)生的獨立性和自主性的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究地學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)。而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的教師負責(zé)教,學(xué)生負責(zé)學(xué),以教為中心,學(xué)為教“轉(zhuǎn)”。教學(xué)就是教師對學(xué)生的“培養(yǎng)”活動。②教師的教學(xué)方式,重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。信任學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)能力,營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。③教學(xué)活動具有創(chuàng)造性,能結(jié)合課堂具體情景和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要因勢利導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程,不必將知識作為“絕對的客觀真理”強加給學(xué)生。

(2)教師角色與教學(xué)行為應(yīng)改變。新課程不僅要求教師的教育理念要更新,教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變,而且還要求教師的角色與教學(xué)行為也要改變。在新課程的要求下,教師的角色與教學(xué)行為分別應(yīng)有如下的變化。①教師角色的變化:a.從教師與學(xué)生的關(guān)系上看,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師應(yīng)從過去的僅作為知識傳授者的這一核心角色中解放出來,而是以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重心,引導(dǎo)其整個個性的和諧、健康發(fā)展。說具體一點,就是要求教師第一應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,第二應(yīng)該是學(xué)生人生成長的引路人。b.從教學(xué)與研究的關(guān)系上看,教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,并對自身的行為進行反思,對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)。c.從教學(xué)與課程的關(guān)系上看,教師應(yīng)該是新課程的建設(shè)者與開發(fā)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中。教學(xué)與課程是彼此分離的,教師被排斥于課程之外。新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念,要求課程必須與教學(xué)相互整合,教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用,成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。d.從學(xué)校與社區(qū)關(guān)系上看,教師應(yīng)該是社區(qū)型的教師。新課程特別強調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動,重視挖掘社區(qū)的教育資源。因此,教師的角色必須從僅僅是專業(yè)型教師、“學(xué)校型”教師,拓展為“社區(qū)型”教師,強化其“開放型”角色。②教學(xué)行為的變化。a.在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)尊重、贊賞。所謂尊重,就是教師“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,必須尊重每一位學(xué)生做人的價值,不傷害學(xué)生的自尊心。所謂贊賞,就是要求在尊重的基礎(chǔ)上,還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學(xué)生所取得的一切(哪怕是極其微小的)成績,對學(xué)生付出的一切努力表現(xiàn)出善意;贊賞每一位學(xué)生對教科書內(nèi)容的質(zhì)疑和對自己的超越。b.在對待教學(xué)關(guān)系上,新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。在促進學(xué)生方面,教師的職責(zé)在于幫助學(xué)生;在實施教學(xué)方面,教師的本職在于對學(xué)生進行引導(dǎo)。c.在對待自我上,新課程強調(diào)反思。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。教學(xué)反思會促進教師形成自我反思的意思和自我監(jiān)控的能力和意識。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。d.在對待其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)合作。如不同年級,不同學(xué)科的教師間的合作。除此之外,教師還必須加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與合作,共同促進學(xué)生的健康成長。

因此,廣大教師應(yīng)進一步的更新教育觀念,改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,積極、自覺進行自身的繼續(xù)教育,擴大自己的知識面,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。從實踐中學(xué)習(xí),在反思中進步,努力盡快地提高教師職業(yè)的專業(yè)化水平,為全面推進素質(zhì)教育實施好新的課程體系作出貢獻。