班主任與班級文化建設(shè)

王克松

班級文化是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合載體。加強班級文化建設(shè),是優(yōu)化班集體、進而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。在班集體中,班主任是師生關(guān)系的主導(dǎo)。在班級文化建設(shè)的過程中,班主任是全班的總指揮,這主要體現(xiàn)在班主任的目標(biāo)定位、審美情趣、管理理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目標(biāo)定位與班級文化建設(shè)。馬卡連柯“前景教育”思想認為,要激勵一個集體,首先必須形成大家共同擁有的希望和追求,正是這種追求和希望,才能團結(jié)大家、激勵大家,使大家心往一處想,勁往一處使。俗話說“好的開始是成功的一半”,我們也可以說合理的目標(biāo)定位是實施成功的班級管理的一半,也是建設(shè)良好班級文化的前提。我班剛進入九年級,我組織了“把握今天,決勝未來”的主題班會。學(xué)生們踴躍發(fā)言,相互討論,甚至爭得面紅耳赤。有的說必須當(dāng)上碩士、博士,像許多科學(xué)家一樣研究出讓世界震驚的成果才能實現(xiàn)人生的最大價值。而有的說不論學(xué)歷高低,只要能精湛地掌握一門技術(shù),一兩項發(fā)明同樣可以改變?nèi)祟惖拿\。最后我們達成了一個共識:個人生存發(fā)展離不開知識和技能,只有通過學(xué)習(xí),掌握一技之長,才能在社會上立足,才能贏得良好的自身發(fā)展機會,成為適應(yīng)社會需求的有用人才。我于是提煉了這樣的班級“座右銘”——天生我才必有用,有用須待學(xué)成時。將“不拘一格成人才”定為班級的發(fā)展目標(biāo),將“勤學(xué)、樂思、進取、成才”定為班訓(xùn),并趁熱打鐵,讓學(xué)生以此為主題布置了教室。不少學(xué)生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課桌上。通過這一系列的活動,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了,態(tài)度端正了,積極性提高了,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化,為建設(shè)良好的班級文化做好了鋪墊,以后的班級管理可以說就順風(fēng)順?biāo)恕?/p>

(2)班主任的審美情趣與班級文化建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,也是班級文化建設(shè)的主要載體,教室的布置是班級文化建設(shè)重要的組成部分,是班級文化建設(shè)的“硬件”體現(xiàn)。優(yōu)化教室環(huán)境,是創(chuàng)建良好班級文化的基礎(chǔ)。要建設(shè)良好的班級文化,營造學(xué)生學(xué)習(xí)的有利環(huán)境,對教室的布置不可忽視。首先要注重審美的要求,如我班的墻報設(shè)計,在形式上注意了與教室環(huán)境相配,注重映襯美。其次精心選擇張貼內(nèi)容,我們在教室的兩邊張貼名人名言,激勵學(xué)生求知;在教室正前方懸掛國旗增強學(xué)生愛國情感,正后方張貼班訓(xùn)讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo);定期更新黑板報,一展學(xué)生之長;增設(shè)“讀書角”,營造讀書氛圍。通過這些布置使我班班級的向心力、凝聚力和群體意識得到不斷加強。我把班級管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競”五個字,并張貼在教室黑板的上方,隨時提醒學(xué)生“教室要安靜,師長要尊敬,學(xué)習(xí)有干勁,衛(wèi)生要干凈,互相要競爭”,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。帶制度性的一般要具有穩(wěn)定性,我們不能隨意更改,而黑板報、書法展、讀書架之類的就要隨時更新,如果一兩月不變,就會給人以形式主義的感覺,同時給學(xué)生造成不求上進、不求創(chuàng)新的消極感覺。總之,好的教室布置應(yīng)該是溫馨、和諧的,洋溢積極精神、充滿人文氣氛,“宜居宜學(xué)”的場所。這無疑需要師生高品位的審美情趣作指導(dǎo),而且對班主任審美情趣的品位要求應(yīng)該更高一些。

(3)班主任的管理理念與班級文化建設(shè)。作為班主任,我們在管理上必須做到張弛有度。在班級文化建設(shè)中,班主任必須要讓學(xué)生更多的參與進來,充分發(fā)揮他們的積極性、自覺性和主動性,使他們在班級管理和班級文化建設(shè)實踐中豐富、充實和發(fā)展自己。開展班級文化建設(shè)是班主任實施有效班級管理的一部分,學(xué)生參與班級文化建設(shè)其實是一種自我管理的過程。一是在教室布置和學(xué)習(xí)環(huán)境美化上,要充分聽取學(xué)生的意見,許多具體的地方還應(yīng)要求學(xué)生親自動手。布置教室的目的是為了營造一個讓人賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境,標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。班主任只要全身心的當(dāng)好他們的參謀和助手就夠了。二是在制度建設(shè)上,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺行為。班主任要根據(jù)本班實際情況,廣泛吸取學(xué)生合理化建議,與班委會一起制定班級工作計劃,再按照計劃制定切合實際的規(guī)章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性,使學(xué)生真正意識到制度不只是教師的主觀要求,而且是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。三是在制度的執(zhí)行上,讓學(xué)生相互監(jiān)督,自我管理。制度的關(guān)鍵在于檢查督促,否則就是一紙空文。如今的中學(xué)生大多已從傳統(tǒng)拘謹?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”和“外露型”的性格,教師在管理上的一手包辦,往往令他們反感,效果難免事倍功半。在初中班級制度的檢查督促中,最有效的方法還是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,正確指導(dǎo)學(xué)生進行自我檢查、自我督促。班主任要善于抓住并解決主要問題,當(dāng)好“參謀”,日常管理可以放手讓學(xué)生去做,這樣既實現(xiàn)了學(xué)生自我管理的愿望,又鍛煉了學(xué)生的組織管理能力,可謂“一箭雙雕”。

(4)班主任的表率作用與班級文化建設(shè)。眾所周知,班級文化是一個復(fù)合體,它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語言習(xí)慣等顯性的東西,也包含價值取向、制度體系、班級風(fēng)氣等隱性的東西。建設(shè)良好的班級文化離不開師生的共同努力,作為班級直接管理者的班主任,其表率作用尤其舉足輕重。首先班主任應(yīng)是儀表的垂范。教師的良好的儀表形象,是從事教育工作的重要前提,教師的思想行為、言談舉止乃至衣著打扮對學(xué)生的影響是直接的。試想如果哪位班主任衣著打扮奇裝異服,言行舉止粗野下流,又如何要求學(xué)生著裝整潔,舉止文明呢?這樣的班級也要建設(shè)良好的班級文化,豈非笑談!其次班主任應(yīng)是遵守制度的表率?？鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壗虒W(xué)和管理的組織者,必須自覺的、無條件的遵章守紀(jì),言出必行,令行禁止,成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典范。在日常學(xué)習(xí)和生活中,我們要求學(xué)生不能做的,老師也不做,要求學(xué)生做到的,老師應(yīng)先做到。只有我們模范遵守了學(xué)校各項規(guī)章制度及班級行為規(guī)范,才能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用,才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。最后班主任還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。教師也要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。俗話說:“要給學(xué)生一碗水,教師得有一桶水。”如孔子所言“知之為知之,不知為不知,是知也。”在對待科學(xué)知識上,教師必須實事求是、嚴(yán)謹治學(xué)。作為班主任必須誠實謙虛、學(xué)而不厭,不斷拓展自己的視野,創(chuàng)新工作方法,才能更好地帶動本班學(xué)生向著更新的知識領(lǐng)域邁進。

班級是學(xué)校教育的基本單位,班主任是一個班級的靈魂。班主任在班級文化建設(shè)中,只有目標(biāo)定位科學(xué)合理、審美情趣高雅脫俗、管理理念張弛有度、表率作用嚴(yán)格得體,才能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,進而創(chuàng)新班級管理,構(gòu)建和諧的班集體,創(chuàng)造教育的最大價值。