體育教學(xué)中智障兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)

劉愛麗

學(xué)生具備了良好的意志品質(zhì),不僅有助于教師完成教學(xué)任務(wù),而且有助于學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心,鍛煉意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、刻苦耐勞的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的意志品質(zhì)呢?

一、從實(shí)際出發(fā),一點(diǎn)一滴做起,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和客觀規(guī)律確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)、手段、內(nèi)容和方法,使學(xué)生在心理生理上既能承受得了,又能對身心發(fā)展有一定的刺激量。在教學(xué)中,孟同學(xué)不能正常行走,時(shí)常摔倒,根本原因有兩點(diǎn):一是雙下肢嚴(yán)重僵直,腿部力量小,髖、膝和踝關(guān)節(jié)靈活性極差,缺乏應(yīng)有的屈伸能力;二是意志力薄弱。根據(jù)該生特點(diǎn),我制定了訓(xùn)練計(jì)劃:第一,拉固定物深蹲,開始該生做二、三次就因下肢無力不愿再做,但又想與其他同學(xué)一樣愉快地游戲,此時(shí)就鼓勵(lì)他、不氣餒,只要堅(jiān)持一定也能和同學(xué)們一起游戲。第二,獨(dú)立完成練習(xí),讓全班同學(xué)加油,鼓勵(lì)他堅(jiān)持完成,樹立該生的信心和練習(xí)決心。第三,負(fù)重深蹲,在以前的基礎(chǔ)上開始加一定量的物體在身上做深蹲,在練習(xí)時(shí)控制次數(shù)和質(zhì)量,以后根據(jù)情況加量,循序漸進(jìn),繼而達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),該生能基本正常行走,不再輕易摔倒,自控能力提高,并可獨(dú)立在50厘米高處行走。由此可見,只要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,并施加一定刺激量,就可以看到進(jìn)步,加上及時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)信心,再定出下一步目標(biāo),鼓勵(lì)他去勇敢面對并完成任務(wù),逐漸地使學(xué)生的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

教師應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容,通過啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)性的語言,趣味性的教學(xué),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。如教學(xué)“攀爬、通過障礙”這一內(nèi)容時(shí),主要任務(wù)是要發(fā)展學(xué)生的爬越能力。上課時(shí),我通過生動形象的語言和故事化的情節(jié),趣味性的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我邊講邊示范,引發(fā)學(xué)生的興趣。在練習(xí)過程中,我及時(shí)強(qiáng)調(diào)動作要求。這樣,學(xué)生興趣很高,爭先恐后,不怕困難,互相幫助,課堂氣氛緊張而熱烈,從而培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律和勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的欲望,培養(yǎng)良好的習(xí)慣

1. 給學(xué)生提供榜樣。在學(xué)生練習(xí)遇到困難時(shí),教師要及時(shí)了解情況,注意觀察,在適當(dāng)時(shí)機(jī)給學(xué)生講述我國體育健兒帶傷帶病堅(jiān)持鍛煉的事跡來激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉。

2. 用學(xué)生身邊的人和事來教育學(xué)生。在練習(xí)過程中,教師要注意搜集本校、本班學(xué)生自覺認(rèn)真鍛煉的事跡,讓這些學(xué)生現(xiàn)身說法,教育全體學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鍛煉的精神。

3. 逐步養(yǎng)成良好的自覺鍛煉的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣,教育他們勝不驕、敗不餒,無論遇到多大的困難都要堅(jiān)持到底。只有通過不懈努力,才能鍛煉學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

四、從嚴(yán)要求,進(jìn)行強(qiáng)化教育

智障學(xué)生由于身心的某種缺陷,不但有一些不良行為習(xí)慣,而且還有一定的頑固性,要矯正這些不良的行為,必須運(yùn)用強(qiáng)制性的手段,使正確的力量大于其頑固的力量,進(jìn)行強(qiáng)化性的教育。記得2008年上學(xué)期轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生,他課堂常規(guī)較差,行為習(xí)慣不良,每次上課聽到鈴聲都不站隊(duì)或是在隊(duì)伍里做惡作劇影響其他同學(xué),嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序。我首先讓他掌握正確的簡單隊(duì)列動作做起,讓他每節(jié)課都進(jìn)行單一練習(xí)。一段練習(xí)后,他感到枯燥沒興趣,然而看到其他同學(xué)輕松愉快地練習(xí),使他清楚認(rèn)識到自己的不良行為并用行動去改正。有的學(xué)生不能用大腦意識支配自己,行為隨心所欲,有時(shí)會產(chǎn)生一種抗衡心理,針對這樣的學(xué)生就很有必要采取強(qiáng)化教育。他不愿干的事,非讓他做,他越怕的事,就越要做,堅(jiān)持不懈,一抓到底,用正確的強(qiáng)硬的手段去戰(zhàn)勝和清除頑固不化的東西,使這樣的學(xué)生逐漸敢于克服困難且提高練習(xí)水平。

五、運(yùn)用現(xiàn)實(shí),進(jìn)行說理教育

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行說理教育是不可忽視的,要做到曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行。例如做游戲時(shí),不是讓學(xué)生認(rèn)為游戲就是玩,而是引導(dǎo)學(xué)生意識到做游戲應(yīng)該發(fā)揚(yáng)集體主義精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作才能戰(zhàn)勝對手,讓學(xué)生深刻地、實(shí)實(shí)在在地體會拼搏精神。在學(xué)習(xí)新的動作技術(shù)要領(lǐng)時(shí),掌握快的同學(xué)幫助老師保護(hù)其它同學(xué)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步的良好品質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行說理教育,用學(xué)生的現(xiàn)身說法比較符合實(shí)際,學(xué)生對自己的自身活動體會最深最直接,易于使學(xué)生明白其中的道理,激發(fā)學(xué)生的積極性。