課堂的六環(huán)節(jié)教學(xué)法

【摘要】素質(zhì)教育新的教育形式下,授課時數(shù)的減少,教學(xué)內(nèi)容相對沒有減少的情況下。課堂教學(xué)方式的改革已逐漸成為當(dāng)前教育改革的重之重。也是每位教師面臨的挑戰(zhàn),我校創(chuàng)設(shè)了課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)法,這種教學(xué)方式的主旨是充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,最大程度的挖掘?qū)W生的潛能。進(jìn)而使學(xué)生快樂的、高效的學(xué)習(xí)知識。本文結(jié)合我校課堂改革的實際情況依照數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,解讀了課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)法的具體實施策略。

【關(guān)鍵詞】課堂六環(huán)節(jié)法;目標(biāo)引領(lǐng);自學(xué)探究;合作釋疑;句型精講;訓(xùn)練鞏固;總結(jié)提升

Six aspects of classroom teaching

--Mathematics Teaching in the new medium as an example

Zhang fengli

【Abstract】Quality education under the new form of education, the reduction of teaching hours, teaching has not diminished the relative content of the case. The reform of classroom teaching has become the current heavy emphasis on education reform. Each teacher is also a challenge. I created a school classroom teaching six segments, which is aimed at teaching students to fully mobilize the enthusiasm, initiative, and to maximize the potential of students of the excavation. Happy to help students, efficient learning. In this paper, the reform of our school classroom in accordance with the actual situation of the characteristics of the subjects of mathematics, reading part of classroom teaching six specific implementation strategy.

【Key words】Six aspects of the classroom method; goal lead; Self-inquiry; Cooperation and dispel doubts; Thread View: There be; Training consolidation; Tummary of upgrade

自2008年春天開始,山東省大刀闊斧進(jìn)行了新一輪的素質(zhì)教育改革,嚴(yán)格規(guī)定晚自習(xí)、周六周日以及節(jié)假日不準(zhǔn)上課,并提出了“把時間還給學(xué)生,把健康還給學(xué)生,把能力還給學(xué)生”的口號。省教育廳要給學(xué)生徹底減負(fù),壓縮了授課時數(shù),但是學(xué)生所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒減少,高考題的難度并沒降低。相反2008年的高考數(shù)學(xué)試題的難度高于2007年;這讓一些原來靠搶占時間,課堂滿堂灌取得好成績的老師感到很迷茫。越來越多的校長和老師意識到,在當(dāng)前新的教育形勢下,要能在相對少的時間內(nèi),讓學(xué)生掌握沒有減少的大量的知識,把握好課堂這一教學(xué)的主陣地顯得尤為重要,山東省各地都開展了轟轟烈烈的課堂改革象兗州一中的”35+10”教學(xué)模式,洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式等,我校也確立了”構(gòu)建快樂高效課堂”的工作中心,我校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)課教研領(lǐng)頭人經(jīng)過多次外地學(xué)習(xí)并結(jié)合我校實際,廣泛吸取其他各地課堂教學(xué)模式的優(yōu)點及本校課堂教研的成果,形成了具有我校特色的課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)法,鑒于教學(xué)方式學(xué)科之間有差異,各種課型之間也有所不同,因此我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剶?shù)學(xué)新授課的具體實施策略。下面從六環(huán)節(jié)分別談起。

1.目標(biāo)引領(lǐng):這是一堂課的起始環(huán)節(jié),大約三到五分鐘

我覺得此環(huán)節(jié)即原來的的新課導(dǎo)入,此環(huán)節(jié)的進(jìn)行決不是呆板的由學(xué)生或老師去讀學(xué)案上老師提前寫好的目標(biāo),如果這樣一開始就會讓人覺得本節(jié)課很平淡,枯燥,學(xué)生也毫無興趣,效率肯定很低,一個藝術(shù)的新課導(dǎo)入,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的的求知欲,還能讓學(xué)生從中體會到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課導(dǎo)入有好多方式,在教學(xué)中我經(jīng)常采用實例引入法、實驗演示法、溫故知新法、游戲娛樂法等。比如學(xué)習(xí)必修三《古典概型》一節(jié)就應(yīng)從大家都感興趣的“福利彩票的36選7,買一張中獎的可能性是多少呢?”引入,學(xué)生們自然很好奇,然后話題一轉(zhuǎn)今天這節(jié)課咱們就能解決上面的問題。采用這樣的新課導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生體會到到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的應(yīng)用,進(jìn)而從內(nèi)心接受數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)。再如在講《線性規(guī)劃》一節(jié)時,可以這樣引入:某人投資甲,乙兩種股票,根據(jù)預(yù)測,甲乙兩種股票的最大盈利率分別為80%,40%,可能的最大虧損率分別為50%,10%現(xiàn)此人計劃投資金額不超過10萬元,要求確保最大虧損的金額不超過2萬元,問投資人分別投資兩種股票各多少萬元,才能使利潤最大?學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的要求會很強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)效果自然會很好。

2.自學(xué)探究;這是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

它應(yīng)包括兩部分;(1)課下的自學(xué)探究。即原來的課前預(yù)習(xí),大約二十分鐘。由于學(xué)生需要大量的課下時間完成當(dāng)天各科老師布置的鞏固所學(xué)知識的作業(yè)及練習(xí),學(xué)生課下預(yù)習(xí)的時間少,要使課下預(yù)習(xí)落到實處,教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題情景編制小而精的學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容是老師圍繞將要學(xué)習(xí)知識設(shè)置的問題,問題應(yīng)是分解的知識點,由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn),要將學(xué)生的思維逐漸引向新的高度,設(shè)置的問題要注意前后知識的相互聯(lián)系,要符合學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上,步步登高”的成就感。(2)課上的自學(xué)探究:應(yīng)是對課下自學(xué)探究的補(bǔ)充,大約五分鐘。課上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,展示課下預(yù)習(xí)的成果,從中暴露新知識的疑惑點,教師就此再即興設(shè)置問題,也可讓學(xué)生發(fā)散性提出自己的疑問。逐漸將學(xué)生放入思維引向深入。

以必修四1.5節(jié)《的圖象》編制預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)置的問題為例:(1)正弦函數(shù)五點作圖法的五個關(guān)鍵點及步驟分別是什么?(2)在同一坐標(biāo)系下用五點作圖法做出y=sinx與及的圖像通過觀察圖象先看函數(shù)與的圖象和函數(shù)y=sinx的圖象各是什么關(guān)系?進(jìn)而探究對的圖像影響。(3)在上面的坐標(biāo)系下用五點作圖法再作出與的圖像,通過觀察圖象先看函數(shù)與圖象是什么關(guān)系?進(jìn)而探究對的圖像影響。(4)在上面的坐標(biāo)系下用五點作圖法再作出的圖像,通過觀察圖象先看函數(shù)與圖象是什么關(guān)系,進(jìn)而探究A對的圖像影響是什么?(5)經(jīng)過上面圖像變換,怎樣由y=sinx的圖像得到圖像?這是課下學(xué)生預(yù)習(xí)的小學(xué)案,這樣讓學(xué)生主動參與到新知識的探索過程中來,通過觀察、思考、比較,進(jìn)而提煉其中的數(shù)學(xué)規(guī)律,最后達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些圖像變換時,主要由學(xué)生先表達(dá)自己的觀點,等學(xué)生展示完了,教師根據(jù)學(xué)生展示的情況提出更深入的問題“由y=sinx的圖像得到圖像還有其他的變化路徑嗎?”讓學(xué)生進(jìn)一步做自主探究,此時教師啟發(fā)學(xué)生觀察自己原來作的圖像,并在上面的坐標(biāo)系下再作出y=sin2x的圖像,看看由y=sinx先得到y(tǒng)=sin2x的圖像,怎樣變化的?最后再由y=sin2x的圖像得,又是怎樣變化的?進(jìn)而生成一般性的結(jié)論,這樣設(shè)置問題才能讓學(xué)生的探究與收獲達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。學(xué)生贏得成就感,才會有主動參與探究的快樂感。

3.合作釋疑;應(yīng)是自學(xué)探究的深入,是課堂的高潮

大約十分鐘,主要是解答自學(xué)探究難以解決的問題,以及學(xué)生在聽了別的同學(xué)的展示及老師的點撥后還迷惑的問題,以及教師根據(jù)學(xué)生自我探究理解的程度,設(shè)置使知識拓展,使思維發(fā)散的懸念性問題,能起到以石激浪的作用,通過小組生與生,師與生的思維的碰撞,進(jìn)而挖掘?qū)W生最大潛能,充分調(diào)動師生思維的積極性,使課堂達(dá)到高潮。比如自學(xué)探究中舉得必修四1.5節(jié)《的圖象》的例子,就在上面的問題前提下教師讓學(xué)生再思考由的圖像得到的圖像平移了多少單位,為甚麼是這個單位?教師要指明此為本節(jié)課的難點問題,誰愿意當(dāng)全班同學(xué)的小老師?多用鼓勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣學(xué)生就會積極踴躍的表達(dá)自己觀點,在學(xué)生的不斷的認(rèn)知沖突中,在教師的恰到好處的布疑、點撥之后,正確的答案最后會在學(xué)生的腦海里形成很深的印記。

4.精講示范;這是一節(jié)課的核心環(huán)節(jié),大約十分鐘

是自學(xué)探究及合作釋疑中獲得知識的運用階段,知識理解的深化。比如必修一《函數(shù)單調(diào)性》一節(jié),在經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)學(xué)生了解了函數(shù)單調(diào)性的概念,要具體應(yīng)用定義去證明函數(shù)單調(diào)性,學(xué)生自己無法確定證明步驟和其中的一些變形技巧,這需要老師精講示范,并引導(dǎo)學(xué)生一起歸納甚至需要教師直接講授給學(xué)生,因為學(xué)生還是要解題的規(guī)范性,還要掌握一定的數(shù)學(xué)方法。因此作為數(shù)學(xué)新授課中一些知識應(yīng)用是必須老師示范精講的,否則學(xué)生無從下手,因此精講示范是數(shù)學(xué)新授課最重要的環(huán)節(jié)。

5.訓(xùn)練鞏固;這是一堂課的檢查和反饋階段,大約十分鐘

教師要設(shè)置針對本節(jié)課知識點設(shè)置適當(dāng)?shù)?、多角度、靈活的、難易適度的練習(xí)題,讓學(xué)生當(dāng)堂做答,并當(dāng)堂讓學(xué)生展示,讓學(xué)生相互評價,再次暴露學(xué)生對本節(jié)課還存有哪些疑惑,教師要給與及時的解疑。

6.總結(jié)提升;這是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)

大約五分鐘。學(xué)生先對本節(jié)課做出總結(jié),教師再引導(dǎo)學(xué)生將剛學(xué)的知識與以前的知識建立聯(lián)系系,形成知識串。并要做補(bǔ)充總結(jié),提煉其中數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而使知識達(dá)到升華。以上就是數(shù)學(xué)新授課的六環(huán)節(jié)的基本框架,從具體的實踐中,我體會到這六環(huán)節(jié)是一個有機(jī)的整體,有些環(huán)節(jié)是糅合在一起的,比如自學(xué)探究與合作釋疑。最初需要老師精心設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,在自主探究、合作釋疑中教師要做好有效調(diào)控,及時鋪設(shè)將知識拓展的問題,才能引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入;并在全班學(xué)生合作探究后仍不能解決的時候給與解疑點撥,所以教師的作用是貫穿始終的,這就要求教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),善于將知識問題化,錘煉課堂語言,充分發(fā)揮自己的實踐智慧,采用各種有效地教學(xué)設(shè)計,構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效快樂課堂!

注明:張鳳麗同志于2007年參加了教育碩士全國聯(lián)考,很榮幸被山東師范大學(xué)錄取,成為山東師范大學(xué)2008級教育碩士。

收稿日期:2009-06-22