優(yōu)化課堂教學(xué)　提高教學(xué)質(zhì)量

張旭林

實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行考試的改革和創(chuàng)新、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育界急需解決的一個(gè)重大課題。我們教師怎樣通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化我們的課堂教學(xué)呢?本人結(jié)合自己的工作實(shí)際,就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生形成懸念,促使他們跟隨教師一起研究新課內(nèi)容,探求問題的答案。我們還可以創(chuàng)設(shè)一些如角色表演等情景,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模仿,這樣學(xué)生既感親切、新鮮,又樂于接受,從而收到意想不到的效果。

2.運(yùn)用探究式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)中,我們應(yīng)在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,學(xué)生才能真正品嘗到自己發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的樂趣,激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)參與教學(xué)過程。

我們還可以運(yùn)用直觀教具、學(xué)具等去再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生親眼所見,以此來縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的距離,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們的參與程度,充分發(fā)揮他們的主體作用。這樣學(xué)生就能積極參與在教學(xué)中,完全擺脫了被動(dòng)的狀態(tài)。這樣設(shè)計(jì)不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

3.加強(qiáng)最優(yōu)化合作,提高課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為忽略師生之間的聯(lián)系、溝通以及學(xué)生之間的合作交流,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。而現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,而且也是一個(gè)交流合作的過程。為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)能力的發(fā)展。因此,我們有必要以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,改變以往課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽”的單一教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。交流與合作的學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。

總之,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生全身心地參與在學(xué)習(xí),通過交流與合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索知識(shí),只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就可得到優(yōu)化,而學(xué)生在趣味的情境中主體作用得到充分發(fā)揮,思維能力得到充足的發(fā)展,使學(xué)生真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我需要,真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

收稿日期:2009-09-01