課間十分鐘猜想ＡＢＣ

任　樂(lè)

在全面實(shí)施新課程,造就新教師的改革實(shí)踐中,越來(lái)越多的教師進(jìn)行著堅(jiān)持不懈的探求與摸索。

A. 課間十分鐘的時(shí)代理念

可以說(shuō),與班級(jí)授課制共同產(chǎn)生的課間十分鐘,在過(guò)去的大半個(gè)世紀(jì)中,一直是小學(xué)生心目中的黃金段位。課間十分鐘的意義非比尋常,它只是十分鐘,卻深受學(xué)生的青睞。我們不應(yīng)該否認(rèn)在班級(jí)授課制創(chuàng)立時(shí),它的創(chuàng)立者就已經(jīng)意識(shí)到了課間十分鐘的重要意義。所以,我們應(yīng)該承認(rèn)每四十分鐘就間隔十分鐘絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的機(jī)械重復(fù),或只是老師與學(xué)生隨便地休息一下,而是有著它內(nèi)在的亟待我們?nèi)パ芯坎?yīng)充分利用的價(jià)值。如果說(shuō)在最初緊伴著課堂的這十分鐘,只是針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受知識(shí)能力等考慮多層面因素影響而安排的一種必然,且希望小學(xué)生在四十分鐘用腦之后,用十分鐘來(lái)緩沖大腦疲勞的話,那么新時(shí)期要求的絕非僅此而已。它應(yīng)該是順應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要,在形式上、在活動(dòng)中更能促進(jìn)學(xué)生的身心和諧、全面健康的發(fā)展,并有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高。

科學(xué)研究表明:科學(xué)、充實(shí)、歡愉的課間活動(dòng),能積極調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生身體肌肉放松,心情輕松,精力集中,記憶力增強(qiáng),思維活躍、敏捷,使大腦皮層處于覺醒狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效率。只就這一方面來(lái)說(shuō),積極活躍、輕松愉快的課間十分鐘是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑,是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視、不可或缺的重要因素。

B. 課間十分鐘活動(dòng)新思考

當(dāng)我們的潛意識(shí)中已經(jīng)萌動(dòng)了這種理念時(shí),正是我們考慮課間十分鐘應(yīng)該做些什么的時(shí)候了。應(yīng)該清楚,任何一個(gè)小學(xué)生對(duì)課間十分鐘都是情有獨(dú)衷的,這是他們樂(lè)玩好動(dòng)的天性決定的。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái),許多有識(shí)之士對(duì)課間十分鐘提出了很多有價(jià)值有見諦的理論。但由于歷史的局限性,大多被忽略不計(jì),即便被采用有所實(shí)施但也時(shí)過(guò)境遷了。受應(yīng)試教育的影響,即使在大張旗鼓展開新課程的今天,很多教師為了學(xué)生的片面素質(zhì),依然禁錮于所謂的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上,對(duì)課間十分鐘不屑一顧。老師們?nèi)栽诶^續(xù)批改,或小聚閑談,或到處找水喝;學(xué)生們除受老師特別關(guān)照的,如脫籠之鵠,追趕、嬉鬧、喊叫于四角天空里,玩球的、跳繩的、踢口袋的、靠邊站的,一時(shí)間好不熱鬧?？梢哉f(shuō),學(xué)生的主體地位和積極性得到了空前的發(fā)揮,而教師的主導(dǎo)作用則顯得一無(wú)是處,更有甚者由于放縱自由,個(gè)別玩劣子弟制造惡作劇,受到了兒童不宜的制裁,乃至不許再出去或“享受”打水掃地的禮遇。也許言過(guò)其實(shí),但的確存在這種現(xiàn)象,不一而足。所以,提醒為人師者思考怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí),應(yīng)更清楚利用好課間十分鐘的重要性。事實(shí)上,老師們需要考慮在課間十分鐘里如何發(fā)揮主導(dǎo)作用,進(jìn)而發(fā)掘它潛在的價(jià)值,使它成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)力和發(fā)展學(xué)生綜合能力的激活點(diǎn)。這里所說(shuō)的課間十分鐘的新思考,坦白地說(shuō),就是要求每位教師要更新對(duì)課間十分鐘的認(rèn)識(shí),而且已迫在眉睫了。

C. 讓課間十分鐘動(dòng)起來(lái)吧

在課間十分鐘里,似乎還沒(méi)有人認(rèn)真坐下來(lái)像備課一樣精心設(shè)計(jì)、細(xì)心組織過(guò),盡管只是短短的十分鐘而已。這對(duì)于有著巨大潛在價(jià)值的課間十分鐘來(lái)說(shuō),無(wú)疑是個(gè)缺陷。對(duì)于這個(gè)缺陷,并不僅僅是因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谶@個(gè)課題似乎還沒(méi)有令人信服的、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)、理論與模式,而是教育者缺少?zèng)_破某些觀念、困惑而大膽探索、創(chuàng)新的勇士;缺少本著實(shí)事求是、因地制宜、勇于開拓的精神;缺少面對(duì)現(xiàn)實(shí)接受挑戰(zhàn)的氣魄。相信,我們每位教師只要深刻反思,認(rèn)真對(duì)待,勇于探索,推陳出新,勤于積累經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)刻苦努力,一定能創(chuàng)出一條新路。相信課間十分鐘在不久的將來(lái),一定能走出如釋重負(fù)、放任自由的年代,只要從現(xiàn)在開始我們老師真正動(dòng)起來(lái),不但使課間活動(dòng)更豐富多彩,而且使這十分鐘真正發(fā)揮它應(yīng)有的奇效。