教研活動(dòng)的有效形式——說(shuō)課

楊國(guó)生

一、說(shuō)課的含義

說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上,于授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要通過(guò)口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)的一種教研活動(dòng),它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演,說(shuō)課與授課不同:

1.對(duì)象不同。授課的對(duì)象是學(xué)生。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。

2.方法不同。授課是師生的雙邊性活動(dòng),說(shuō)課就是以教師的說(shuō)為主的單向活動(dòng)。

3.內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教什么,怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的內(nèi)容,而且要講清為什么這樣教。

4.授課的目的是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)能力,說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹某一章或某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略,使聽(tīng)者聽(tīng)懂。

二、說(shuō)課的優(yōu)勢(shì)

1.機(jī)動(dòng)性強(qiáng)。它不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的限制,可隨機(jī)進(jìn)行,也不受教學(xué)對(duì)象和參加人數(shù)的制約。

2.時(shí)效性強(qiáng)。單純的說(shuō)課一般時(shí)間較短,20~30分鐘即可完成,但內(nèi)容卻十分豐富。

3.運(yùn)用性廣。說(shuō)課的運(yùn)用很廣,教師間研究教學(xué)、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽等,均可采用說(shuō)課的方法。

4.理論性強(qiáng)。如果說(shuō)上課是時(shí)間性的表演,那么說(shuō)課則是理論性的分析,教師沒(méi)有一定的理論水平,是說(shuō)不好課的。

三、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是某章或某節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)反饋等基本內(nèi)容。

四、說(shuō)課的流程

1.鉆研教材,分析學(xué)情。

(1)明確某章或某節(jié)的教材在整個(gè)學(xué)段,一個(gè)學(xué)年,乃至中考中所處的位置及作用。只有明確了這一點(diǎn),才能準(zhǔn)確地認(rèn)定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而提高課堂教學(xué)效率。

(2)要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。

(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)狀分析、非智力因素等,培養(yǎng)學(xué)生的正向思維能力。

2.確定目標(biāo),選擇教法。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

授人以魚——授人以漁——悟其魚道。不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,弄清教學(xué)理論依據(jù)。

就說(shuō)課來(lái)說(shuō),教學(xué)程序應(yīng)該是精華所在。

(1)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

(2)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

(3)在練習(xí)層次中,在題目類型、難度層次、學(xué)生的認(rèn)知水平等方面的選擇上要慎重考慮,堅(jiān)持精練的原則。

(4)說(shuō)清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

(5)說(shuō)出輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

4.寫出講稿,進(jìn)行說(shuō)前演練。

5.登臺(tái)講課就是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要通過(guò)口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

6.說(shuō)后進(jìn)行評(píng)議:聽(tīng)者做出評(píng)析,融“備中學(xué)、說(shuō)中評(píng)、評(píng)中言、言中教”于一體,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到共同提高的目的。

五、說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意新課標(biāo),要體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和特色意識(shí)。

2.說(shuō)理精辟,突出理論性。

說(shuō)課不是備課,不是讀課堂。說(shuō)課的核心在于“說(shuō)”字,在于說(shuō)清“為什么這樣教”。

3.說(shuō)的時(shí)間不宜太長(zhǎng),也不宜太短, 15~20分鐘即可。

4.形式多樣,富有靈活性,說(shuō)課要注意形式多樣靈活。

作者單位:河北省鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué)