關(guān)注開啟心靈之門的鑰匙

索文娟

學(xué)習(xí)困難學(xué)生指的是在學(xué)習(xí)成績、道德判斷、行為表現(xiàn)等方面低于平均水平的學(xué)生。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難,注意力不集中,理解能力較差,對學(xué)習(xí)不感興趣,成績差,難以管束等。這些學(xué)生的智力是正常的,但是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有嚴(yán)重困難。所以學(xué)習(xí)困難又稱“學(xué)業(yè)不良”,由于學(xué)習(xí)成績差,又附帶一些行為問題,學(xué)習(xí)困難學(xué)生既受教師“關(guān)注”(通常在班級教學(xué)秩序混亂時),又受輕視或忽視(通常在教學(xué)過程中或挑選部分學(xué)生作比較重要的工作時),時間久了,由于缺乏必要的關(guān)注和幫助,他們很可能成為真正的“差生”。因此,對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我們要給予必要的關(guān)注,用情與愛去關(guān)注,去開啟他們的心靈之門。

一、關(guān)注是一片陽光,使他們感到溫暖

學(xué)習(xí)困難學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績較差,所以往往受到歧視、冷落,因此他們常常脫離集體,與同學(xué)不能很好交流合作,更不愿與老師溝通,因此班主任要用情和愛去關(guān)注他們,讓他們感到溫暖。我剛接一個新班就遇到這樣一個學(xué)生,他不僅成績差,而且經(jīng)常遲到,很少與同學(xué)交流,更不愿與老師說句話,在一次運動會上,同學(xué)們都為我們班的運動員加油、吶喊,惟有他一個人躲在運動場的一個角落里,靜靜地坐著。發(fā)現(xiàn)這一情況,我首先找他談心,以平等的朋友語氣與他談心,只談生活與他感興趣的事情,不提學(xué)習(xí)之事,第一次他不愿與我說更多的話。我不灰心,相信我的真誠的關(guān)注能打動他的。談話的次數(shù)多了,他逐漸地說得多了。我了解到他是與爺爺生活在一起,父母不在身邊,生活上都是他70多歲的爺爺照顧,父母很少與他交流,也很少過問他的成績。為了讓他感到學(xué)校、家庭的愛心,我一方面與他家長聯(lián)系,另一方面對他多加關(guān)照,經(jīng)常找他談心,拉近與他的距離,同時教育其他學(xué)生也多關(guān)心他。通過一段時間的努力,這位學(xué)生感受到了大家誠心的關(guān)注,感受到了親情、友情,感受到了溫暖,漸漸地開始與同學(xué)們相處、交流,也能很好地合作,學(xué)習(xí)成績隨之進步。

二、關(guān)注是一劑良藥,使他們樹立信心

學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績一般較差,原因很多。有的是屬于自身的原因,如生理、心理方面,有的是外部原因,如學(xué)校、家庭、生活環(huán)境等方面的因素。這些因素可以單獨起作用,也可以交互作用,所以要針對原因,給予關(guān)注,對癥下藥,使他們消除自卑感,樹立自信心,我?guī)У陌嗉売幸幻?中考時成績很好,可在上半學(xué)期里成績逐漸下降,期中考試成績下降到班級的后幾名,且經(jīng)常遲到,上課不注意聽講,各任課老師的批評教育拒不接受,有抵觸情緒。于是我找她談心,開始幾次,沒有效果,但我并不就此放棄,而是從各個方面,以各種形式去關(guān)注她。課堂上我用眼神示意,我在關(guān)心她;她回答問題時,我用微笑鼓勵她;課后她遇見我向我問好時,我親切地回應(yīng)她。終于在一次談話中,她淚流滿面告訴我,她在初中時成績非常好,進入高中,第一次月考沒考好,她媽媽知道后,沒有幫她分析原因,而是打了她。于是她失去了信心,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我聽后沒有責(zé)備她,而是幫她分析了成績差的原因,給予必要的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),并與她媽媽聯(lián)系,說明教育孩子要注意方式方法,不能偏激,同時和各任課老師溝通,課堂上盡可能多地關(guān)注她。慢慢地她不遲到了,上課注意力集中,很配合老師,又重新樹立了自信心,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。

三、關(guān)注如一縷縷春風(fēng),讓他們展開理想的翅膀

高一學(xué)生處于人生的第二個“斷乳期”,學(xué)習(xí)困難學(xué)生更是不知所措,無所適從,小時候的理想在現(xiàn)實的成績面前破滅了,有的甚至自暴自棄,作為班主任,不能對他們聽之任之,而應(yīng)用“愛心”和“嚴(yán)厲”撐起一片天空,給予關(guān)注,春風(fēng)化雨,潤物無聲,關(guān)注會如一縷縷春風(fēng),讓他們展開理想的翅膀。開學(xué)初,經(jīng)過了解、觀察,我把幾個學(xué)習(xí)困難學(xué)生召集在一起,先問他們感興趣的是什么,再問他們小時候的理想是什么,說起這個,他們興致來了,每個人說了自己的想法。隨后每周集體和他們談心一次,中間不定時個別談心,并寫下跟蹤日記,記下他們的點滴進步與存在的不足,及時表揚和鼓勵。另一方面,讓他們?yōu)榘嗉壓屠蠋熥鲆恍┦虑?如領(lǐng)書、發(fā)書,拿粉筆等,讓他們有一種成就感。有時他們中也有出現(xiàn)反復(fù)的,但我始終曉之以理,動之以情。慢慢地他們變了,無論在學(xué)習(xí)上還是遵守日常行為規(guī)范上,都有了不同程度的進步,理想的翅膀在他們心中逐漸展開。

學(xué)生在成長的過程中,出現(xiàn)這樣或那樣的問題是正常的。學(xué)生學(xué)習(xí)困難是一個普遍現(xiàn)象。因此作為教育工作者,特別是班主任,要用情與愛去關(guān)注他們,不要冷落、忽視他們,我們不要吝惜自己的微笑、眼神,有時一個贊許的微笑,一個親切的眼神,一句鼓勵的話語等,都會讓他們感到溫暖,如沐春風(fēng)。讓我們用好“關(guān)注”這把鑰匙,去開啟他們的心靈之門,使他們的理想展開翅膀,飛向知識的殿堂。

參考文獻:

《教育問題案例研究》,顧明遠著,人民教育出版社

作者單位:江蘇徐州市第三十七中學(xué)