２００９年江蘇省揚(yáng)州市

呵護(hù)

失去傳統(tǒng)文化，相當(dāng)于拋棄了一半的赤子之心。

——題記

泱泱大國(guó)，因文化得以傳承；

大國(guó)泱泱，因傳統(tǒng)得以蓬勃。

不忘夫子廟前，孔明燈絢爛于廣闊的黑幕下；不忘烽火臺(tái)上，濃濃狼煙環(huán)繞在雄偉的長(zhǎng)城上；不忘五彩的臉譜，在鑼鼓聲中千變?nèi)f化……

呵護(hù)傳統(tǒng)文化，呵護(hù)絕版的文化。

《百鳥朝鳳》間，誰(shuí)又留戀那婉轉(zhuǎn)的嗩吶聲聲；《二泉映月》中，誰(shuí)又徘徊于惠山腳下?？床灰姾J絲的悠揚(yáng)旋律中孔雀舞的蹁躚，聽不見編鐘叮當(dāng)?shù)妮p盈聲中無(wú)盡的悠長(zhǎng)……跳躍的流行歌曲成了更多人的喜愛。為何人們都不擔(dān)憂：中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)有誰(shuí)來(lái)呵護(hù)?

誰(shuí)在“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”之際，遙望故鄉(xiāng)，緬懷親人?誰(shuí)在“今夜月明人盡望”之時(shí)，舉頭望月，低頭思鄉(xiāng)?又有誰(shuí)在“每逢佳節(jié)倍思親”之刻，登高覽勝，遍插茱萸?的確，人們?cè)缫严蛲槿斯?jié)的浪漫、圣誕節(jié)的溫馨。為何人們依舊不擔(dān)憂：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有誰(shuí)來(lái)呵護(hù)?

電腦時(shí)代，還有誰(shuí)記得王羲之“矯如驚龍”的書法。

肯德基店前，還有誰(shuí)記得年糕的可口美味。

洋房的奢華享受中，還有誰(shuí)記得四合院的古樸、江南雨巷的幽深。

現(xiàn)代人的雙眼被越來(lái)越多的外來(lái)文化所模糊，已看不清中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

閉上雙眼，靜靜地聆聽來(lái)自遠(yuǎn)古的呼喚，使心巋然不動(dòng)吧!呵護(hù)傳統(tǒng)文化，用心傳承這泱泱大國(guó)五千年沉淀下來(lái)的文化內(nèi)涵，不忘傳統(tǒng)，不丟失傳統(tǒng)，用信念呵護(hù)對(duì)傳統(tǒng)文化的赤子之心。

呵護(hù)與傳承傳統(tǒng)文化，相當(dāng)于多了一半的愛國(guó)情。

點(diǎn)評(píng)：

警句起筆，凸顯傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

句式整齊，瑯瑯上口。

以三個(gè)“不忘”引出“傳統(tǒng)文化”這一主題。

點(diǎn)題自然。

寫傳統(tǒng)音樂(lè)遭到冷遇，發(fā)人深思。

詩(shī)詞引用恰當(dāng)，表達(dá)了對(duì)外來(lái)節(jié)日比傳統(tǒng)節(jié)日更受重視的憂慮。

有詳有略，展現(xiàn)問(wèn)題的普遍性。

由現(xiàn)象到原因，歸納題旨。

發(fā)出呼吁，鏗鏘有力。

點(diǎn)題并呼應(yīng)題記。

題目

呵護(hù)中有溫情，呵護(hù)中有智慧，呵護(hù)中有境界。我們?cè)诤亲o(hù)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的我們也將呵護(hù)傳遞……請(qǐng)以“呵護(hù)”為題，寫一篇文章。

要求：

1文體自選，不少于600字(詩(shī)歌不少于20行)。

2感情真摯，不得抄襲。

3文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

整體評(píng)價(jià)：

文章切入的角度比較新穎。從文化的層面展現(xiàn)“呵護(hù)”情懷，呼吁呵護(hù)傳統(tǒng)文化，并將呵護(hù)傳統(tǒng)文化與愛國(guó)相聯(lián)系，深化了主題。在具體展開時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想、引用、排比等多種手法，將京劇臉譜、古老的編鐘、節(jié)日習(xí)俗、四合院等代表傳統(tǒng)文化的符號(hào)，形象地展示在讀者面前。喚起讀者對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛和眷戀之情，隨后自然闡發(fā)道理，發(fā)出呼吁。文章內(nèi)容豐富，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，顯示出考生很強(qiáng)的文字駕馭能力。

(周國(guó)安王夢(mèng)霞評(píng)價(jià))

呵護(hù)

從小到大，爸爸媽媽總是無(wú)微不至地呵護(hù)著我。早晨為我準(zhǔn)備健康可口的里餐，晚上為我送來(lái)香醇溫?zé)岬呐Ｄ蹋@些都是他們對(duì)我的呵護(hù)。

我家有兩間房，一間大的，一間小的。平時(shí)，我在小房間做作業(yè)，爸媽在大房間看書或休息。我在小房間做完作業(yè)后，就去大房間睡覺。

進(jìn)入初三，每天的作業(yè)量加大，我也睡得更晚了。

偶然的一天，我睡覺前突然發(fā)現(xiàn)大房間的燈沒(méi)關(guān)，我以為是爸媽忘記關(guān)了，也沒(méi)太在意。

第二天，燈仍然亮著。我覺得奇怪，這燈應(yīng)該不是無(wú)緣無(wú)故留著的。想了半天，沒(méi)想出原因，我就睡著了。

第三天，不出我所料，燈依然在黑暗中發(fā)出白色的光芒。我走到開關(guān)前，“啪嗒”關(guān)上了燈。頓時(shí)，房間陷入一片黑暗之中。我試著在房間中挪動(dòng)幾步，可在漆黑一片的環(huán)境下，原本再熟悉不過(guò)的房間變得很陌生。我在黑暗中摸索著，試圖打開燈，過(guò)了好半天，燈又亮了。

我終于想通了：那燈，哪里是爸媽忘記關(guān)的啊!這明明就是爸媽對(duì)我的呵護(hù)啊!

爸媽可能早想到了我在黑暗中走路的不便，怕我摔著，于是他們故意開著燈，好方便我走路。我曾經(jīng)嘗試過(guò)開著燈睡覺，那刺眼的白光讓人很不舒服，而爸媽為了我，寧愿讓自己的睡眠質(zhì)量打折扣。

我又瞥了一眼那燈，那從燈罩中瀉出的燈光，全都是爸媽對(duì)我的呵護(hù)。

點(diǎn)評(píng)：

開門見山，以小事表現(xiàn)父母的呵護(hù)。

為后面的情節(jié)做了鋪墊，但語(yǔ)言略顯啰唆。

“偶然”與“沒(méi)太在意”相照應(yīng)，用詞準(zhǔn)確。敘述比較平淡。

詳寫自己的體驗(yàn)，為后文的“想通”打下基礎(chǔ)。以人物內(nèi)心活動(dòng)點(diǎn)題。再次用自己的體驗(yàn)來(lái)理解父母的愛。

結(jié)尾再次點(diǎn)題，但形式比較單一。

題目解析：

這是一個(gè)命題作文題。審題時(shí)，首先應(yīng)理解“呵護(hù)”一詞的含義。呵護(hù)，除了“保護(hù)、愛護(hù)”外，還有“小心翼翼”、“珍愛有加”的意思，“呵護(hù)”的對(duì)象應(yīng)該是非常寶貴或美好而脆弱的?！昂亲o(hù)”的施動(dòng)者必須有給予愛的能力，“呵護(hù)”的接受者必須有美好、珍貴的特點(diǎn)。如呵護(hù)自然界的花草樹木和各種動(dòng)物，呵護(hù)童真、青春、夢(mèng)想，呵護(hù)親人等，都非常貼切。而呵護(hù)時(shí)間、呵護(hù)記憶等則比較牽強(qiáng)，混淆了“呵護(hù)”和“珍惜”的含義。

這一文題比較容易出現(xiàn)雷同的題材，如寫親情，很多考生可能會(huì)寫發(fā)高燒時(shí)父母送“我”去醫(yī)院，天降暴雨時(shí)父母為“我”送傘等，這樣的題材不容易獲得高分。可以選擇自己生活中獨(dú)特而又真實(shí)感人的經(jīng)歷，如，考試前一天晚上媽媽為“我”削好2B鉛筆并精心做了兩個(gè)筆套；在通過(guò)黑暗的樓道時(shí)爸爸打開手機(jī)，借手機(jī)微弱的光照亮“我”前方的路；奶奶從老家送來(lái)好不容易攢下的柴雞蛋……這些材料源于生活，富有個(gè)性，蘊(yùn)含真情，更能打動(dòng)讀者。

除此以外，考生也可以在立意和選材時(shí)另辟蹊徑。如寫父母呵護(hù)孩子較難出新，而寫晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的呵護(hù)就略勝一籌；如歌頌呵護(hù)非常普遍，若寫過(guò)度呵護(hù)也是一種傷害則顯得新鮮；如寫和風(fēng)細(xì)雨式的溫柔呵護(hù)比比皆是，若寫蘊(yùn)含在嚴(yán)厲里的另一種呵護(hù)則更獨(dú)特動(dòng)人。除此之外，呵護(hù)孩子的夢(mèng)想、呵護(hù)民族尊嚴(yán)、呵護(hù)傳統(tǒng)文化等，都是更深更新的立意角度。

整體評(píng)價(jià)：

文章以小見大，情真意切?？忌鷱囊粋€(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)里，感悟到父母的呵護(hù)，并以細(xì)致的描寫凸顯這一點(diǎn)。文章的不足之處在于內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，立意不夠深刻，如果能在結(jié)尾處添加“我”對(duì)父母呵護(hù)的回饋，讓呵護(hù)有了相互的雙層的內(nèi)涵，文章就會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。此外，文章篇幅不足，結(jié)尾比較倉(cāng)促，且有些地方語(yǔ)言還有待推敲，這些都影響了得分。

(周國(guó)安王夢(mèng)霞評(píng)價(jià))