我是園長我選誰

劉曉花

教師是幼兒園運作和發(fā)展的核心動力，因此園長們都十分關(guān)心教師的素質(zhì)問題。那么，園長們在為幼兒園招聘教師時都注重了哪些素質(zhì)呢?我們來看看一則招聘廣告：

××幼兒園誠聘幼兒園主班教師數(shù)名。

1要求大專學歷，至少有一門藝術(shù)特長。

2熱愛幼兒教育事業(yè)。有愛心，有責任心，能吃苦耐勞，形象氣質(zhì)好，有教師資格證書和普通話證書。

3有一年以上幼教經(jīng)驗者優(yōu)先。

如果我們在網(wǎng)上搜索招聘幼兒園教師的信息，就會發(fā)現(xiàn)許多廣告同這則大同小異。由此可以看出園長們選拔教師的傾向：(1)“五項全能”壓倒一切；(2)偏重工作經(jīng)歷。忽視專業(yè)素養(yǎng)與文化知識；(3)不看重教師的創(chuàng)造力、想象力以及研究能力。我園在選聘教師時，注重從多方面綜合考核，并著眼于貯備研究型教師。

1教育理念與信仰優(yōu)先。一個有思想的人才是真正強大的人，教育信仰能賦予教師獨立思考的能力、反思教育行為的能力。以及將教育信仰付諸現(xiàn)實的沖動與激情。也只有具備新的教育理念的教師才能適應研究型教師的角色，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者和引導者。我園在選聘教師時。十分注重教師對于新觀念的開放性和接受性，而不看重教師是否有工作經(jīng)歷。我們不僅僅要求教師在面試時談自己的教育觀念。也注重從教師的教育行為(試教)考核教師的教育理念。

2創(chuàng)造力、想象力緊隨其后。在面試時，我們要求應聘教師以某一主題為核心或者自選主題策劃一個活動，畫一幅宣傳畫。以考核其創(chuàng)造能力和想象力。重視這一條標準使得我園的各類活動從內(nèi)容到形式，甚至是標牌都新穎而獨特。

3注重綜合素質(zhì)，考核技能，但技能并非全部。我們對教師的綜合素質(zhì)要求甚高，從言談舉止到文明禮貌，從內(nèi)在涵養(yǎng)到信仰追求，都納入了我們的考核要求。但我們并非不考核技能。事實上。技能考核是我園教師招聘面試的必經(jīng)環(huán)節(jié)，但我們采取了不同的考核標準和方法。鋼琴不要求盡善盡美，能彈就行；唱歌、跳舞，不要求達到專業(yè)水準，只要能表達出對藝術(shù)的熱愛與欣賞即可；繪畫要求有創(chuàng)意，能夠表達自己的思想，而不是畫得有多像。我們還特意更新技能考核方式。比如為動畫配音，播放動畫，要求教師自由發(fā)揮想象，為動畫中人物配音。這樣可以考核教師的反應能力、想象能力和語言表達能力等等。

4看重適合幼兒園教師職業(yè)的個性與生活態(tài)度。我園在教師招聘和實習的過程中，側(cè)重了解教師的個性與涵養(yǎng)。要求教師熱情、積極、寬容、善于合作、善解人意、胸襟開闊、視野廣闊。如果教師在專業(yè)知識與教學方面都很不錯，但是個性冷漠，工作、生活態(tài)度倦怠等，我則會與其解除合約。

5教育經(jīng)驗重要，教育智慧更重要。有經(jīng)驗的教師可以在短時間內(nèi)適應新的工作，也可以使班級管理迅速步入正軌。但是。有經(jīng)驗的教師也可能是用一種固化的模式管理一個班級，卻不知思考為什么要這樣做。教育智慧是教師這一職業(yè)的靈魂。只有具備教育智慧，方可勝任挑戰(zhàn)性的工作。因此，我們在招聘教師時不僅僅考慮到教師的教育經(jīng)驗，更注重是否具備做出更加有效、更加藝術(shù)、更加明智的教育行為的潛質(zhì)。

6重視研究能力和學習的能力。我們要求教師具備研究的能力。即具備獨立的、批判性的思維品質(zhì)，以及在教育實踐當中不斷學習和反思教學的能力。