《這兒真好》第二課時教學設計

盧　秀

設計理念

根據(jù)課文設計了小組合作繪畫,表演這一環(huán)節(jié),讓學生走進童話世界,激發(fā)學生的興趣。同時引發(fā)學生的熱情,使學生進一步了解課文內容。教學中注重學生的朗讀,以調動學生的主動性,讓學生愿意參加教學活動。

教學目標

(一)知識與技能

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詞語“孤零零”“荒島”“漫山遍野”“綠葉成陰”。

(二)過程與方法

通過課文的學習,了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

讓學生懂得從小就要愛護環(huán)境。

教學重、難點

理解小熊在荒島上開始沒有朋友,而種上樹后,就來了很多朋友的原因,體會要自己創(chuàng)造生活,改變生活。

教具準備

快樂的小熊圖、生字詞卡片、(樹、草、花、房子的)圖片、折紙鳥、(象、猴、鹿的)圖片、音樂(悲傷曲)、雙面膠、磁鐵石、孤零零的小熊圖、小黑板一塊

教學過程

(一)復習生字、詞

生字詞卡片:

座 空 話 象 極

孤零零 漫山遍野 綠葉成陰

(二)教學第3~6自然段

1.生大聲朗讀3~6自然段。

2.指4名學生讀自己喜歡的段落來接力讀。

3.生合作裝扮小熊的家。

4.理解“漫山遍野”“綠葉成陰”。

5.指導朗讀。

(1)師示范表演讀。

(2)指名生讀。

(3)師生表演讀。

6.點題、讀題。

7.理解“這兒”好在哪里。

(1)小鳥

(2)小象 小鹿 小猴

8.給小島起名字。

(三)教學第一自然段

1.師配樂朗讀。

2.生板畫這座島。

兩年前的這兒,沒有________,沒有________,沒有________,更沒有________,________,________。誰來畫一畫這座小島。

3.給小島起名字。

4.指導朗讀。

(1)誰來讀一讀它的孤獨。

(2)你們愿意做這只小熊的朋友嗎?(生齊答),好,我們一起來讀一讀,讓小熊感受我們對它的關心。(生齊讀)。

(四)教學第2~3自然段

1.誰愿意讀一讀第2、3段。

2.指導第二自然段問句的讀法。

3.感悟“種呀種”。

4.指導朗讀。

(1)誰來讀讀小熊的辛苦。

(2)指導:要想讓別人聽出小熊的辛苦,你得把能體現(xiàn)它辛苦的那些詞重讀。

(3)師范讀。

(4)師領讀。

(五)總結升華

小熊這么辛苦地憑借自己的一雙手,把“這兒”由××島→××島;由孤零零的一個人→找到了這么多的好朋友;把孤單的自己→變成快樂的自己。讓我們把最熱烈的掌聲獻給這只了不起的小熊。

【作業(yè)】

1.把這個故事講給親人聽。

2.和同學演一演這個故事。

【板書】

作者單位:安徽省巢湖市含山縣昭關中心學校