優(yōu)質(zhì)教育　素質(zhì)先行

范廣利

科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,相對(duì)于教育戰(zhàn)線的教師們來說,改革舊的教育弊端,跟隨時(shí)代發(fā)展的需要,把素質(zhì)教育這一課題搬到我們教育教學(xué)的首要考慮和研究的日程是勢(shì)在必行的,尤其是在語(yǔ)文這一塑造靈魂的科目上,作為一個(gè)年輕的語(yǔ)文教師,對(duì)于素質(zhì)教育的理解和看法,我在這里談?wù)勎业囊娊狻?/p>

1.情感是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)認(rèn)知和心理活動(dòng)高度發(fā)展的必要條件

情感被激發(fā),能促進(jìn)意志的發(fā)展,推動(dòng)學(xué)生更加勇敢、自信地去學(xué)習(xí),不斷獲得成功。教育學(xué)家指出:教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需求,這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?？梢?情感因素是學(xué)生接受信息的閥門,積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“能源”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

2.讓生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂,讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化,這依賴于教師對(duì)教材的理解

教材是教師所傳授知識(shí)的載體,是我們教學(xué)素材的參考依據(jù),是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的理論平臺(tái),有著很強(qiáng)的科學(xué)性、思想性、知識(shí)的系統(tǒng)性。所以,教材在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用是舉足輕重的。但是,我們?cè)诮虒W(xué)中不能依賴于教材,被教材的編排思想和內(nèi)容束縛住手腳。我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,合理組合教材、運(yùn)用教材,讓教材最大限度地發(fā)揮其作用。

3.教師在實(shí)施過程中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,教師是主導(dǎo),學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

教師是教學(xué)目標(biāo)的制定者,教學(xué)內(nèi)容的決定者,教學(xué)方法的組織者,教學(xué)教程的設(shè)計(jì)者和教學(xué)效果的檢測(cè)者。

4.生活是語(yǔ)言的源泉,口語(yǔ)交際要充分利用學(xué)生的生活素材和學(xué)生身邊的事例來激活思維,提高其理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力

為了能夠讓學(xué)生貼切、真實(shí)地感受、回味、體驗(yàn)買文具的過程,增強(qiáng)口語(yǔ)交際的實(shí)用性、生活性,用再現(xiàn)生活情景的方法,將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際東西搬進(jìn)課堂,搬到學(xué)生的身邊。用實(shí)際的東西讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象,把生活中的一些抽象的事物具體化,進(jìn)一步提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,把枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練生動(dòng)化、形象化、具體化。

在教育教學(xué)中,我們教育教學(xué)始終貫徹“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,但是要真正地實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo),就要不斷更新觀念,不斷探索適合于新時(shí)代需求的教育教學(xué)方式,做到讓語(yǔ)文走向生活,實(shí)施好第一步——讓生活走到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化。這樣才能真正地達(dá)到素質(zhì)教育的目的,實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民素質(zhì)的總體提高。

作者單位:河北省保定市清苑縣望亭中學(xué)