淺談中學(xué)生常見的心理問題及其應(yīng)對策略

晏麗琴

學(xué)校的最主要任務(wù)是教育,所謂教育,赫爾巴特明確指出:“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”,“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的?！币虼擞腥苏f,道德教育在一個國家中,怎么估價它都不過分。我們一直希望我們學(xué)校的德育工作做出實實在在的成果,做出讓人心服口服的特色,做成本地區(qū)的一面旗幟。下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的中學(xué)生常見的心理問題及其應(yīng)對策略。

一、適應(yīng)性問題,叫新生適應(yīng)不良綜合癥

主要指初一新生,大約占到一個班學(xué)生的6%。新生入學(xué)后發(fā)覺新的學(xué)習(xí)生活與自己理想心目中的高一級學(xué)校落差較大,進(jìn)而產(chǎn)生失落、行為退縮,對學(xué)校、對老師、對同學(xué)主觀貶低、悲觀失望甚至產(chǎn)生較強的反社會性。

對于有這種現(xiàn)象的同學(xué)要尤其關(guān)注,因為這樣的同學(xué)要么初中三年的學(xué)習(xí)生活在極其痛苦中度過,因為一方面家長、老師想盡辦法勸其在學(xué)校待下去,另一方面他的確呆得很痛苦,要么有的同學(xué)包括好同學(xué)就與一些后進(jìn)生走到一起了,到別的方面去尋找新的樂趣去了,甚至有同學(xué)要求轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)。我們知道心理發(fā)展是不可逆的,而許多知識的獲得完全是可逆的。所以我們老師對于學(xué)生的心理問題不可輕視。

對適應(yīng)性問題,一般情況下我們的處理方法分為三部曲:一是讓其充分宣泄不良情緒;花一節(jié)班團活動課給他們訴訴苦,交流一下經(jīng)驗;二是心理支持與具體學(xué)習(xí)方法等支持配合,建立他的自信,幫助其慢慢調(diào)整,例如我們以往都會給初一新生上一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課;三是助人自助,讓他明白是靠自己的努力取得改變成功的,老師只是支持者,關(guān)鍵還是要靠自己。

二、厭學(xué),對學(xué)習(xí)不感興趣等,大約占學(xué)生的25%

對于這些學(xué)生來說,一是要他充分感覺到知識的重要性,這個靠教師的說教是完全沒有用的,最好的方法就是讓他感覺到他的無知,所以每節(jié)課我們教師在上課前就要設(shè)置一些懸念來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們產(chǎn)生求知的欲望。其次,通過他們感興趣的東西入手。

三、親子關(guān)系即與父母、家庭的關(guān)系等,大約占學(xué)生的11%

例如父母離異。這些學(xué)生一是需要教師更多的心理支持,包括任課教師等等。二是爭取其家庭成員的支持配合,三是教師輔導(dǎo)。我就具體講以下三點。

(一)是充分理解。我們想過沒有,父母為什么要去打麻將,為什么要吵架,為什么要離婚?并不是他們不愛我們,不愛這個家庭,而一定是因為他們在一起生活枯燥了,不快樂了,有矛盾了,為了獲得快樂,獲得幸福才會這么做,你們說呢?難道我們希望看到他們?yōu)榱宋覀兌豢鞓凡恍腋５纳顔?我想我們當(dāng)然不期望,因為這樣對于他們太殘酷了,難道不是嗎?我并不是沒有父親母親,只是他們不生活在一起,那是因為他們生活在一起不快樂。

(二)是坦然接受。大多數(shù)有過類似經(jīng)歷的同學(xué)都或多或少地怨恨父母,怨恨家庭,進(jìn)而產(chǎn)生強烈的情緒體驗。如果我們留心一下,我們就會發(fā)現(xiàn),在生活中有這樣經(jīng)歷的同學(xué)非常多,問問我們自己我是其中經(jīng)歷最糟糕最痛苦的一個嗎?或許不是。

另外,我經(jīng)常和同學(xué)們說的,我們許多時候是沒有資格和權(quán)利要求別人怎么做、怎么對你,家庭其實在你未成年前能夠給你提供條件,你缺吃、缺穿嗎?缺上學(xué)的條件嗎?如果不缺的話,這樣的家庭對于我們來說,其實就是夠格的家庭。從這一點我們完全沒有理由去怨恨他們,而更應(yīng)該去感謝他們,你們說呢?

(三)是升華動力。許多同學(xué)雖然家庭不和睦、不完整,但我們看不到他們一點點的郁悶,甚至還有同學(xué)把這當(dāng)作是一種磨煉,當(dāng)作是一種財富,甚至當(dāng)作一種使自己優(yōu)秀的動力。有人說,單親家庭的子女容易成才,但我想可以肯定的是不和睦家庭甚至單親家庭的同學(xué)一定比別的同學(xué)更具有獨立、堅強的品質(zhì)。

除了以上幾點還有個性上的問題,過分孤僻、自卑,太個人主義,還有一些諸如強迫觀念、強迫癥狀、強迫行為的強迫癥;青春期及兩性交往方面的問題占16%左右。諸如煩惱、性別、角色認(rèn)同障礙,所謂的早戀問題,看黃色不健康的書籍、網(wǎng)頁等一系列問題,偷東西,上網(wǎng)等行為問題。

所以,對于我們教師來說要不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試著去解決問題,這樣才能達(dá)到教育的最高目的。

作者單位:江蘇省金壇市岸頭實驗學(xué)校