初中語文教學(xué)反思

王　軍

工作很長時間了,發(fā)現(xiàn)自己和第一次上講臺時相比之下,“成熟”了許多,再也不是當初那個拿著備課本念字的小老師了,在這里我再次談?wù)勛约簩φZ文這門學(xué)科的一些反思。

課余時間,我常常和學(xué)生聊學(xué)習語文的感受,我發(fā)現(xiàn),語文水平稍高的同學(xué)的觀點非常相似。談及初中語文學(xué)習的感受,一些學(xué)生往往會說只學(xué)會了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地,我分析有兩種原因:其一,對語文學(xué)科的重要性認識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語文會促進其他學(xué)科的學(xué)習,但語文學(xué)科的重要性遠非如此。其二,囿于語文高考的試卷模式。學(xué)習語文,就是在學(xué)習表達能力,其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學(xué)生的表達能力會有怎樣的提高呢?我們把語文學(xué)科分成幾大板塊,弄得七零八散,與真正的文學(xué)早已相去甚遠。在這樣的教學(xué)中,語文素養(yǎng)真是無從談起。

無數(shù)事實證明,學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學(xué)習語文興趣,進而不知不覺地提高語文成績的?？磥?要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),首先要增加閱讀時間?！白x書破萬卷,下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀,用這點兒時間閱讀別說萬卷,就是一卷都是難上加難。沒有辦法,閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志,至于一些名著根本無暇顧及?！叭》ê踔?僅得其下”,讓學(xué)生們讀這樣的通俗的文章,試想他們能寫出什么樣的大作?增加閱讀時間,擴大閱讀視野,這是很重要的一個思想。但因為時間的關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。因此,我的嘗試常常無疾而終。

學(xué)習的過程,在很大程度上其實就是學(xué)生自主學(xué)習的過程。而我校學(xué)生學(xué)習的最大特點就是被動的接受,因而老師對他們自主學(xué)習的引導(dǎo)就顯得特別困難,一段時間的努力不很見成效,放棄嘗試,回到老路上去,駕輕就熟,我往往就在這樣的心理驅(qū)使下,放松了對學(xué)生自主學(xué)習過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后,還是“吃力不討好”地灌輸,課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止,課后的全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。

我想今后還要堅持預(yù)習和復(fù)習的整理本的檢查和檢測,讓學(xué)生在預(yù)習、復(fù)習以及課堂學(xué)習這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習責任感,真正充當起學(xué)習的主人。當然,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主意識,僅僅做到這一點,是遠遠不夠的,我愿意在實踐中繼續(xù)探索。

反思我的語文課堂,很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象,我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份,要了解學(xué)生的狀況,總是滿足于課堂上幾個活躍分子的反應(yīng),依賴于課后跟學(xué)生的單獨交流,其實,我早就發(fā)現(xiàn),課堂上的那種交流是任課后怎么彌補都無法達到的效果。要能讓每一個學(xué)生的心在我的語文課堂上都動起來,這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動起來,而不至于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的,而我什么也沒有”的窘境呢?

語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習,也影響著學(xué)生今后的發(fā)展。初中語文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習慣,使其具備最起碼的表達能力,進而為學(xué)生整個人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ),為學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。而我們面對的教育對象還是普通中學(xué)的學(xué)生,能夠在語文教學(xué)過程中,讓他們積極主動地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng),使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高,不也正是我們努力的最終目標嗎?如果我們在初中階段做到了這些,那么我們的教學(xué)就是成功的。我相信,通過以上反思,在以后的教學(xué)工作中,我會做得更好。

作者單位:貴州省織金縣珠藏中學(xué)