如何培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識技能的能力

李　麗

近幾年來,課堂教學(xué)中使用計算機(jī)已不是時尚了,但是如何恰到好處的用好計算機(jī),而不是簡單的教具的更新?lián)Q代,這是擺在我們面前需要研究的新問題。

培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識技能的能力不能僅僅為學(xué)生提供“免費的午餐”,一切都為學(xué)生準(zhǔn)備好了,只等學(xué)生瀏覽、閱讀。新的教學(xué)理念要求我們,信息技術(shù)與學(xué)科的整合是在課前、課中、課后。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,發(fā)展其創(chuàng)新能力和實踐能力。下面就在物理教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)媒體調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài),鼓勵大膽探索,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力淺談個人的一些體會。

一、巧設(shè)問題情境,發(fā)展學(xué)生的思維能力

物理教學(xué)過程不僅是知識的傳播過程,更重要的是能力的培養(yǎng)過程。教師善于設(shè)疑置問,創(chuàng)設(shè)問題情境,不僅可以激疑啟思,活躍思維,而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生素質(zhì)。運用多媒體聲音與圖像的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境,可使學(xué)生猶如身置其中,觸景生情的去探索相關(guān)知識。例如:引入“萬有引力”內(nèi)容時,為誘發(fā)學(xué)生探究宇宙的內(nèi)在動機(jī),教師播放多媒體課件:在輕柔、動聽的樂曲聲中,展示一些天體奇觀的畫面和探索宇宙的現(xiàn)代科技,并簡介“20世紀(jì)以來,尤其是60年代大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用,以及空間探測技術(shù)的發(fā)展,使天文觀測的尺度大大擴(kuò)展,達(dá)到上百億年和上百億光年的時空區(qū)域。人們對宇宙的認(rèn)識不斷加深”。讓學(xué)生感到我們的宇宙是如此神秘,從而引導(dǎo)學(xué)生研討:1.如果一顆行星上有生物,它應(yīng)具有什么樣的條件?2.物體之間的萬有引力非常巨大,又為什么沒有吸引在一起?3.根據(jù)你對黑洞的認(rèn)識,你能說出黑洞可能具有的物理特性嗎?4.關(guān)于宇宙的尺度之謎?等問題。學(xué)生通過以上情境和討論,會對科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣,其思維能力和創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

二、巧展形式過程,提高學(xué)生的認(rèn)知技能

由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識是認(rèn)知的一般規(guī)律。教學(xué)時,要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識的思維過程,使學(xué)生不僅知其然,還知其所以然。但有些知識運用常規(guī)教學(xué)手段是很難達(dá)到這種效果的。運用現(xiàn)代教育手段就能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程。例如,在“電磁感應(yīng)”這一節(jié)教學(xué)中,教師可以首先提出問題:“怎樣利用磁場獲得電流”?讓學(xué)生展開討論,設(shè)計出實驗方案。明確實驗的基本環(huán)節(jié)。然后讓學(xué)生自主地在實驗中進(jìn)行探索。爾后,在學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的過程中,再利用計算機(jī)動畫再現(xiàn)實驗過程,把實驗中本來看不見的磁感線的分布及其變化展示在電腦屏幕上。此時,可以充分利用計算機(jī)技術(shù)的特長,將穿過閉合電路的磁感線用一種顏色顯示,而不穿過閉合電路的磁感線用另一種顏色顯示。動畫中當(dāng)線圈(或?qū)Ь€)移動時可以清楚地看到,穿過閉合電路的磁感線條數(shù)是否變化,從而使學(xué)生可以很快得出正確結(jié)論。采用上述模式進(jìn)行教學(xué),既可以在實驗過程中讓學(xué)生動手動腦,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,訓(xùn)練學(xué)生的實驗動手能力,又可以充分利用了現(xiàn)代技術(shù)手段,把抽象無形的東西變成有形直觀的畫面,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點,提高課堂教學(xué)效果。

三、巧設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)

實踐證明,課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。寬松、生動活潑的氣氛可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境,學(xué)生在這種心態(tài)下學(xué)習(xí),大腦最靈活,注意力最集中,思維最積極,最能接受新的東西。因此,課堂教學(xué)中,學(xué)生良好的心境對提高學(xué)習(xí)效率有很大地作用。在教學(xué)中,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)形式,適時巧用其聲響效果來調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如:在學(xué)生討論、思考、競賽時,放上一段輕音樂等能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,保持學(xué)生良好的心境。進(jìn)行鞏固練習(xí)時,當(dāng)學(xué)生輸入答案準(zhǔn)確時,計算機(jī)則顯示正確的答案,并說句“你真聰明”,同時放出一段很短的鼓勵性音樂;如果,回答不正確,就送一句“不要緊,繼續(xù)努力”,這樣個個學(xué)生都興趣濃厚,心情愉快,思維活躍,能充分挖掘其學(xué)習(xí)潛能。

四、巧設(shè)模擬演示,提高學(xué)生的實踐能力

物理課堂教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實踐能力。這樣學(xué)生對知識就有更深入地理解,同時也能促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)和諧地發(fā)展,而運用網(wǎng)絡(luò)媒體巧設(shè)模擬演示,就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.模擬演示操作過程

在教學(xué)中,如果把操作過程投影于屏幕上,可以擴(kuò)大演示物的可見度,便于學(xué)生觀察,幫助學(xué)生正確掌握操作方法,提高其操作技能。例如:在教學(xué)“動能和勢能”時,由于教學(xué)模具不利于學(xué)生理解,而改為屏幕演示,就能讓全體學(xué)生看清楚動能和勢能轉(zhuǎn)化的全過程,較快地理解,收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.模擬演示應(yīng)用情境

由于物理是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,讓學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識,方法解決簡單的實際問題,是教學(xué)的最終目的。然而,常規(guī)教學(xué)手段受時間、空間等限制,無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際應(yīng)用情境,限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段可以打破時空的界限,巧設(shè)應(yīng)用情境,引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實世界,通過方法與策略的思考和實踐操作的想像,培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

五、巧借網(wǎng)絡(luò)平臺,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)所具有的交互性特點,不僅能實現(xiàn)學(xué)生對知識信息的獲取、加工、儲存與反饋,還能調(diào)控學(xué)習(xí)的深度與廣度,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。如多媒體計算機(jī)制作的物理教學(xué)系統(tǒng),在系統(tǒng)運行過程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);對重點的內(nèi)容一次弄不清楚,弄不明白的可重復(fù)播放;還可以參與練習(xí)、測驗等實際操作?？傊?學(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并控制程序的流向,從而使其在學(xué)習(xí)物理過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫,網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Internet查閱相關(guān)的物理知識,或瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的權(quán)威網(wǎng)站,查看有關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的影響越來越深入。在物理教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,為全面深化素質(zhì)教育,為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者單位:河北昌黎縣衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校