淺談職業(yè)中學地理教學

高貝貝

地理學科是在人類實踐活動的基礎上發(fā)生并發(fā)展的一門實踐性很強的學科。在目前世界性人類與環(huán)境問題日益突出,保護地球呼聲越來越高漲的情況下,學校成為開展地理教育培養(yǎng)現代公民具有正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀的主陣地。地理學科在素質教育中獨特的優(yōu)勢,決定了它在中學教學的必要性、重要性及不可替代性?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確指出“職業(yè)中學教育必須全面提高受教育者的素質,培養(yǎng)具有高素質的中級技術勞動者”。職業(yè)教育不應對地理教育減少或否定,不應把這個重要的主陣地輕易地放棄,而是應該從學校及學生的實際出發(fā),利用地理學科的特性,通過有一定特色的教學教育,讓學生具有一定的地理基本技能,認清人類社會與地理環(huán)境之間的關系,成為具有地理素質的中級技術勞動者,社會的建設者。

一、職業(yè)中學地理教學現狀

地理課在職業(yè)中學一直處于可有可無、無人關注的境況,主要表現在:一是主管部門及學校領導不重視。教學投入少、教學設備落后、地理課由非專職老師兼任、周課時少、開設班級少、教學效果無人問津等;二是學生地理基礎知識差,不重視地理學習,不了解地理學科的重要性。據對我校不同專業(yè)的102名學生進行的問卷調查顯示,54%的學生認為在職業(yè)高中不需要學習地理,不知道為什么要學?怎樣學?三是地理教師對教學工作失去信心。他們在學校常常是被忽略的,往往兼任其他如政治、生物等學科,很少甚至沒有機會參與各種教學研究及交流等活動。因此,很多教師不更新學科專業(yè)知識,不寫教學論文、不進行學科的教育教學研究,教學積極性一天天削減,地理專業(yè)知識水平日漸貧乏,有的甚至最終放棄地理教學工作。

究其原因,主要是受職業(yè)中學教學方向的影響,受應試教育的影響。目前職業(yè)的辦學方向主要有三個:一是學生參加高職類考試進入高等職業(yè)學校;二是參加成人高考進入成人大專;三是掌握一定技能后直接進入社會工作。地理學科既不是高職考試、也不是成人高考的考試科目,更不需參加統考,因此形成學校、學生不重視的現狀。另外,整個社會、家庭等外部環(huán)境長期對地理學科的認識不足,以為地理就是學點首都、礦產之類的東西,在實際生活中意義不大,令地理得不到社會大環(huán)境的支持。

總之,在多方面的原因影響下,地理教育教學工作在職業(yè)中學的開展舉步維艱,學生得不到應有的地理素質教育。

二、改革職業(yè)中學地理教學現狀的途徑及方法

(一)各級教育行政主管部門及學校領導應充分認識地理在職業(yè)教育中的重要性,加強領導,健全職教系統的地理教學、學科研究,改善教學設備、教學環(huán)境,關心教師的教學教研情況,鼓勵并幫助他們組織開展地理教學活動等。

(二)地理教師是職業(yè)中學地理教學的關鍵、核心

1.地理教師應對職業(yè)中學地理教學前景有信心

以主動、積極、認真的態(tài)度開展教學工作,要有改變教學現狀的決心。主動積極向有關領導或部門反映教學情況以及各種困難,提出相關解決問題的建議。如安排到外校聽課、申請購買完善教學儀器設備、要求學校協助舉辦知識講座或競賽等。

2.地理教師應堅持不懈開展地理教育教學研究,提高專業(yè)知識及理論水平,努力探究適合職業(yè)中學地理教學的教育模式

地理教師應該到其他學校多取經,在網絡中吸收新的教學理念,通過教學論壇與其他教師交流教學心得,多寫教育教學論文等等。同時,根據職業(yè)中學教學對象、環(huán)境、目標的特殊性,通過教學實踐活動,認真總結教學經驗,努力走出一條具有職業(yè)中學特色的地理教研之路。例如實行“地理開放式教學”,即在教學中將書本內容、學科知識開放,注重與其他學科內容的包容性和相關性,謀求跨學科的聯系和綜合。如提供一些地理教育網站或網址讓學生根據學習內容查找、下載、資料編輯,這樣不僅提高學生學習興趣,同時也把地理、美術、電腦、語文等學科有機地結合起來。

3.立足素質教育,以學生為本,把喚起學生學習興趣為切入點,形成有職業(yè)中學特色的地理教育教學模式

(1)課堂內外結合,讓學生聽得懂、學得愉快、學以致用是根本

職業(yè)中學地理教學不需要做大量的練習應付考試,學習應該是件輕松愉快的事。據對職中學生調查所知,有近82%的學生對地理有不同程度的喜愛,但阻礙學習的最大原因是初中基礎差、學習方法不正確。因此要求教師在了解學生的基礎上,靈活處理、精心安排教學內容,教學過程。例如常備一些初中的課本、地圖冊、教學參考書等適當地補充初中知識;課堂上注重教學內容的處理,在課堂內讓學生聽得懂,營造輕松的學習氛圍。另外,要提高學生興趣,必須多組織一些課外活動,如帶他們逛商場考察商業(yè)布局的合理性,到公路邊測量噪聲,還可以組織其他如演講、辯論、小論文等比賽。

(2)“鄉(xiāng)土教育”是主要的教學方向及手段

職業(yè)中學培養(yǎng)的學生大多數是服務于本區(qū)域,對自己所在地的地理環(huán)境、人口、工農業(yè)情況、區(qū)位優(yōu)劣勢、城市的發(fā)展等多方面的了解,將大大有利于學生以后更好地融入社會,更好地開展本職工作。大多數學生迫切要求在學習中多了解本地的基本情況。地理教師應緊跟時事,把教學內容與本地情況適當結合進行教學。本地的電視新聞、報紙要多看,政府網站常瀏覽,當地的地形、交通、旅游等地圖常備,平時到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)采采風,對當地的工農業(yè)發(fā)展、交通、地理環(huán)境、政府政策方針、風土人情等應了如指掌,在上課、考試、作業(yè)等多方面引導學生主動去了解鄉(xiāng)土情況。只有這樣,才能讓書本的知識變活,變成學生身邊的事物,學生學得更投入。

(3)因材施教,結合各專業(yè)班的特點開展教學活動

不同的班級存在如專業(yè)、基礎知識、紀律自覺性等各方面的差別,教學中應根據不同的專業(yè)班調整教學方法、確定不同的教學方向,教學的側重點也應有所不同。如幼師班教學中側重營造活躍愉快開放的學習氣氛、開展環(huán)保童話創(chuàng)作表演比賽等,而美術班則側重課堂的紀律管理以及開展如“我眼中的家鄉(xiāng)”攝影或素描演示會等活動。這樣有針對性的教學設計,把專業(yè)和地理知識相結合能更好的提高學習效率,有很好的學習效果。

(4)建立有效的評價學生學習效果的分數體制

沒有了應試的壓力,職業(yè)中學有更寬松的環(huán)境,可以從多方面更全面地綜合評價學生。總評分數的構成由三部分組成:第一部分為考試成績,占總分的60%,由中考、期考、測驗、作業(yè)等組成;第二部分為實踐活動,占總分的30%,由舉辦的手抄報、地理小論文、考察報告等比賽活動組成;第三部分為學習表現,占總分10%,由課堂紀律、作業(yè)完成情況、參加活動積極性等組成。這樣得出來的總分能更公平、更全面多坐角度評價學生,讓學生更能發(fā)揮所長勇敢表現自己,同時也能更好的約束管理學生,有效地調動學生積極性,但必須制定相關的規(guī)則,執(zhí)行中更要小心處理,如對違紀扣分的學生要進行教育和跟進等。

總之,地理教師在職業(yè)中學地理教育教學中,應充分發(fā)揮其主觀能動性,以學生為主體,利用多種形式的教學手段,構建“淺一點、近一點、活一點、愉快一點”的教學模式,必定能讓學生學習積極性、學習信心得到很大的提高,職業(yè)中學的學生將受到良好的地理素質教育,成為高素質的中級技術勞動者。

隨著社會發(fā)展,人類與環(huán)境的矛盾日益突出,作為唯一研究人類與環(huán)境關系的地理學科,在解決這些問題上顯示巨大優(yōu)勢。只有在全世界社會重視地理的大環(huán)境下,在主管部門及領導的關懷下,地理教師的共同努力下,職業(yè)中學地理教學工作必將煥發(fā)出新的生機,為社會培養(yǎng)出更多的具在地理素質的中級技術勞動者。我們都應記住《地理知識》雜志封面的提示:“要想成為合格的現代公民,你必須擁有地理知識”。職業(yè)中學是傳授地理知識,培養(yǎng)合格公民的主陣地,絕對不容失守!

作者單位:中山市中等專業(yè)學校