初探小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略

劉　洪

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展,怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。有效教學(xué)關(guān)注的每一位學(xué)生的進步和發(fā)展,教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識,要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,不斷地改進自己的教學(xué)。有效教學(xué)強調(diào)教學(xué)效果,注重學(xué)生通過在教師引導(dǎo)下的一定時間的學(xué)習(xí)所獲得的進步與發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此,有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標的可靠保障。我認為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性,教師應(yīng)從以下幾方面做起:

一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

興趣是最好的老師,它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要動因。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,沒有比較持久的學(xué)習(xí)動機,那么教師的許多努力都會變成無用功。相反,穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和動機有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,并在很大程度上彌補大班語言學(xué)習(xí)的許多先天不足。

大多數(shù)學(xué)生在開始接觸英語時對英語學(xué)習(xí)都有一定興趣,但隨著學(xué)習(xí)進程的發(fā)展,不少學(xué)生開始變得不愿意學(xué)英語。導(dǎo)致這種興趣喪失的原因有很多,比如學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難心理準備不足,遇到困難時又沒有得到及時有效的幫助;沒有找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)效果不理想;取得成績時沒有得到教師或家長及時的鼓勵和表揚;對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不足等等。因此,在日常的教學(xué)過程中,教師除了需要精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,增加課堂教學(xué)活動的吸引力之外,還需要隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情緒變化,及時了解學(xué)生的心理狀況,持續(xù)不斷地刺激及保持學(xué)生的內(nèi)在動機。此外,利用學(xué)生渴望成功、希望得到他人鼓勵和關(guān)注的心理,及時給以鼓勵和表揚,也是一種激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動機的有效方式。

二、愉快閱讀,增加知識面

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。一談到閱讀,人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花工夫,倒也有理。但如果認為閱讀一定是很苦的,很少有歡樂,那就大錯特錯了,效果也不會好。

閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快,也可以輕松愉快。要做到這一點,閱讀材料的選擇是首要的。也就是說,要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。(1.可讀性強的書籍,讓人產(chǎn)生閱讀欲望。2.簡單易懂,不會產(chǎn)生閱讀障礙的書籍。3.有助于擴大知識面,提高文化素養(yǎng)的書籍。)

三、小組活動,促進合作學(xué)習(xí)

分組活動、組內(nèi)合作、組間競爭的小組活動是課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一種常用形式。它系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動,增加學(xué)生語言實踐的機會,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與欲望。合作學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,有助于形成積極有效的學(xué)習(xí)氛圍,從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,由于它把學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭,所以也有利于保護學(xué)生的自尊,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和團隊精神。另外,小組活動的評價形式和評價內(nèi)容都要豐富多樣?？梢允菍W(xué)生自評,小組成員之間的互評,也可以是教師對小組的評價;可以是教師對小組每個成員的評價,也可以是對達成目標的評價,對活動過程和合作情況的評價等。教師應(yīng)著重強調(diào)學(xué)習(xí)活動本身的意義和價值,對學(xué)生的努力加以肯定,而不是一味強調(diào)誰做得好。

四、自主學(xué)習(xí),減少學(xué)生的依賴性

學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)也是英語教學(xué)的目標之一。在英語教學(xué)中,教師對學(xué)生個體的關(guān)注總是有限的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就顯得尤為重要。教師在日常教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強學(xué)習(xí)策略培養(yǎng),引導(dǎo)、幫助不同學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。隨著自學(xué)能力的提高,學(xué)生對教師的依賴會越來越少。為了彌補課堂空間小的不足,教師還有必要帶動學(xué)生多渠道拓展教學(xué)資源,如利用報紙雜志、廣播影視節(jié)目、多媒體光盤資料等進行學(xué)習(xí);有條件的地區(qū)和學(xué)校還要充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等等。此外,組織經(jīng)常性的課外活動也是彌補課堂教學(xué)的好辦法,如英語角、手抄報、閱讀小組、演講比賽等,創(chuàng)造英語語言環(huán)境,把課堂延伸到課外,為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和實踐英語的機會。

五、重情感交流,師生共建和諧課堂

教學(xué)中,教師往往會無意識地冷淡某一部分學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。其實,這些學(xué)生才最需要教師的關(guān)注。一旦他們掉隊,不僅使“關(guān)注全體學(xué)生”的理想成為空話,而且會影響到身邊更多的同學(xué),導(dǎo)致整個英語課堂教學(xué)質(zhì)量的滑坡。教師要特別注意,課上多給這些學(xué)生機會,課下定期與他們談心,進行情感交流和關(guān)心鼓勵。

教師應(yīng)該是所有學(xué)生的朋友。教師要用真愛去理解學(xué)生,要蹲下來了解學(xué)生的真實需要。這既包括英語學(xué)習(xí)上的需要,也包括英語學(xué)習(xí)以外的需要。教師的愛和付出最能感動學(xué)生,只有“親其師”,才能“信其道”,當(dāng)學(xué)生對英語有濃厚的興趣時,教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。

作者單位:四川省廣元市蒼溪縣文昌鎮(zhèn)白巖中心小學(xué)校