在反思中提升駕馭課堂教學(xué)的能力

張宏霞

在深化新課程改革實(shí)驗(yàn)的今天,經(jīng)過(guò)深思,筆者認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中仍然給我們留下了些許令人值得思考的問(wèn)題。下面就結(jié)合自身觀察與實(shí)踐談點(diǎn)膚淺的看法,從兩大方面和同仁們共同商榷。

一方面,我認(rèn)為雖然活動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段已被思品教師廣泛采用,但依然存在下列問(wèn)題:

第一,強(qiáng)調(diào)“授人以魚”,忽視“授人以漁”?；顒?dòng)教學(xué)的主體是學(xué)生,教師只是引導(dǎo)者。但是,在具體實(shí)施中我們不難發(fā)現(xiàn):無(wú)論是從主題的選定、資料的收集、內(nèi)容的選擇到活動(dòng)的開展都是教師包辦代替,似乎這一切都與學(xué)生毫無(wú)關(guān)系。很自然,這樣的活動(dòng)教學(xué)也就失去了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)意義。要知道,我們教師不僅要“授生以魚”,更要“授生以漁”,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)理念不僅強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生求知、明理、導(dǎo)行的體驗(yàn)過(guò)程。否則,將成為束縛學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的絆腳石。

第二,強(qiáng)調(diào)“青出于藍(lán)”,忽視“青勝于藍(lán)”。自古就強(qiáng)調(diào)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。然而,在實(shí)際教學(xué)中教者往往只注意用自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,而忽視了學(xué)生自身創(chuàng)新能力的發(fā)展。要知道,青少年時(shí)期正是智力和非智力因素快速形成和發(fā)展的最佳時(shí)節(jié),而且也是可塑性極強(qiáng)的時(shí)期。因此,我們都要充分把握好這個(gè)時(shí)機(jī),靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生求知、創(chuàng)新,還給他們“勝于藍(lán)”的發(fā)展空間,為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。

第三,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化,忽視好傳統(tǒng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)手段(如多媒體等)確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力,增添了生命發(fā)展力。但是,在現(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)用現(xiàn)代化代替一切,過(guò)分依賴現(xiàn)代化,忽視好傳統(tǒng)的傾向,反而使它存在的價(jià)值——對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用大打折扣。因此,我們要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象恰當(dāng)選用教學(xué)法,將好傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái),把各種有效信息靈活生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生,才會(huì)收到事半功倍的效果。

第四,強(qiáng)調(diào)“熱鬧”,忽視“靜思”?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性,讓他們?cè)诳簥^的狀態(tài)下主動(dòng)對(duì)話、體驗(yàn)感悟、升華情感、豐富道德實(shí)踐,落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但是,教學(xué)活動(dòng)必須在教師的組織下有序地進(jìn)行,不能為了“熱鬧”而使課堂無(wú)序,甚至變得一團(tuán)糟,從而沖淡了教學(xué)的真正目的,偏離教學(xué)的方向,也影響了學(xué)生的冷靜思考、認(rèn)真分析,不利于學(xué)生能力的發(fā)展與提高。

另一方面,我認(rèn)為思品教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)“四化”,才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的客觀需要,為創(chuàng)建和諧美好社會(huì)服好務(wù)。

第一,要實(shí)現(xiàn)“人性化”。人性化就是要以生為本,關(guān)愛學(xué)生,做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多些微笑、多些幽默、多些風(fēng)趣、多些溫馨的話語(yǔ),讓學(xué)生在和諧、愉悅的環(huán)境中真正感受到你的關(guān)心、體貼、愛護(hù)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中常說(shuō)些像“請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?行嗎”“對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍,好嗎”“相信你,準(zhǔn)能行”的溫馨話語(yǔ),并時(shí)而幽默一下,多些風(fēng)趣,既能營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,拉近與學(xué)生的距離,形成民主平等的師生關(guān)系,又能充分體現(xiàn)人性化,使學(xué)生感悟真愛,升華情感,豐富道德實(shí)踐,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,健全人格,完善人生。

第二,要實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)化”。實(shí)踐出真知。只有自己親身體驗(yàn)的和親自實(shí)踐才能形成永久的記憶并珍藏心里,磨也磨不掉。所以,在實(shí)際教學(xué)中我們必須選擇優(yōu)勢(shì)資源,緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,模擬或創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,如模擬法庭、實(shí)話實(shí)說(shuō)、主題辯論、小品表演等或讓學(xué)生直接參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參加義務(wù)勞動(dòng)、參加節(jié)約資源--保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)等,才能讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活、感悟生命真諦,做到“珍惜生活,珍愛生命”;才能在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)和鍛煉實(shí)踐能力,形成正確的思想道德觀念,樹立并提升社會(huì)主義榮辱觀。

第三,要實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代化”。隨著科技的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),天網(wǎng)(現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng))和地網(wǎng)(因特網(wǎng)、校園網(wǎng)等)為我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化提供了廣闊的發(fā)展空間,為我們提供了極為豐富的現(xiàn)代教學(xué)資源。鑒于此,我們要努力學(xué)習(xí)和把握好現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù),學(xué)會(huì)下載、整合、改進(jìn)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)建生動(dòng)有趣的且具有個(gè)性特色的現(xiàn)代多媒體課件并及時(shí)地運(yùn)用到相關(guān)教學(xué)中去,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生積極性,拓展學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生思考,達(dá)到知與行的和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和思想品德教育的德育首位功能。

第四,要實(shí)現(xiàn)“常規(guī)化”。所謂“常規(guī)化”就是要求我們每個(gè)教師都必須時(shí)時(shí)做到以生為本,注重學(xué)生發(fā)展;長(zhǎng)期開展課內(nèi)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng);經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。決不能讓它們僅僅成為上公開課、觀摩課和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查課的專利,而應(yīng)成為我們大家的一種必須踐行的教學(xué)習(xí)慣,形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;決不能僅憑一時(shí)的興趣,而應(yīng)使它們的作用真正得到全面發(fā)揮,為教學(xué)增添異彩。

總之,只要我們能認(rèn)識(shí)教學(xué)中的不足,并努力做到“四化”,就一定能完善課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效益。

作者單位:湖北省恩施市書院中學(xué)