校園網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與反思

于婧陽　高鐵剛

隨著“校校通”、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的推動,校園網(wǎng)已經(jīng)成為了學(xué)校的必備設(shè)施。為了真實(shí)了解校園網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀,分析校園網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題,沈陽師范大學(xué)和遼寧省電化教育館聯(lián)合對遼寧省46所國家級“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)?！钡男@網(wǎng)站建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查,通過分析其中存在的問題,為基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)站建設(shè)提供了有益的啟示。

一、調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.調(diào)查對象。“九五”期間我國啟動“全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?以下簡稱實(shí)驗(yàn)校)建設(shè)以來,各實(shí)驗(yàn)校站在教育信息化的制高點(diǎn)上,認(rèn)真開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究,在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源建設(shè)方面取得了較多成果。鑒于此,把實(shí)驗(yàn)校作為研究基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)站的主要調(diào)查對象,具有較強(qiáng)的代表性。

2.調(diào)查方法。問卷法:對46所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查。座談法:與遼寧省電教館館長、部分城市電教館館長以及實(shí)驗(yàn)校的工作人員進(jìn)行座談。內(nèi)容分析法:對46所學(xué)校的網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容分析。

3.調(diào)查內(nèi)容及過程。調(diào)查組從3個(gè)方面對校園網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查研究,主要包括:(1)校園網(wǎng)站欄目設(shè)置情況。(2)網(wǎng)站建設(shè)與更新情況。(3)師生參與網(wǎng)站建設(shè)情況。在調(diào)查過程中,我們先后與多位電化教育館館長、實(shí)驗(yàn)校工作人員進(jìn)行交流,探討校園網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題與發(fā)展趨勢。

二、基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)站建設(shè)中的問題分析

1.校園網(wǎng)站建設(shè)的制約因素

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校沒有充分認(rèn)識到校園網(wǎng)站建設(shè)的必要性。46所學(xué)校中有24所學(xué)校擁有校園網(wǎng)站,占學(xué)?？倲?shù)的52%。其中有15所中學(xué)擁有校園網(wǎng)站,占26所中學(xué)的55%;9所小學(xué)擁有校園網(wǎng)站,占20所小學(xué)中的45%。

在調(diào)查中,很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為人力和物力是校園網(wǎng)站建設(shè)的必然制約因素。然而通過走訪發(fā)現(xiàn),各個(gè)實(shí)驗(yàn)校在發(fā)展過程中積聚了較好的物質(zhì)條件,多數(shù)學(xué)校擁有大量的硬件設(shè)備,只是缺乏必要的軟件。同時(shí),通過對學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)的分析發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校具備基本的校園網(wǎng)站制作和維護(hù)能力。

很多學(xué)校都采用費(fèi)用較低的“開放源代碼”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)制作校園網(wǎng)站。在主頁面建設(shè)方面,67%的學(xué)校以自主制作為主,33%的學(xué)校以購買為主。在功能頁面建設(shè)方面,有些功能需要較為專業(yè)的設(shè)計(jì),因此自主制作的比例略顯下降,占58%。同時(shí),網(wǎng)站的維護(hù)主要以校內(nèi)專業(yè)人員為主,在網(wǎng)站的主頁面上很少看到校外的技術(shù)支持,因此多數(shù)網(wǎng)站保留了“開放源代碼”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的版權(quán)。另外,通過對網(wǎng)站上技術(shù)支持的分析發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校的網(wǎng)站都是學(xué)校的信息技術(shù)教師制作完成的。

2.校園網(wǎng)站的功能

(1)從欄目設(shè)計(jì)看校園網(wǎng)站功能

為了真實(shí)了解校園網(wǎng)站的關(guān)注點(diǎn),我們對24所實(shí)驗(yàn)校的校園網(wǎng)站進(jìn)行了內(nèi)容分析。在欄目建設(shè)方面,學(xué)校特別重視學(xué)校宣傳欄目的建設(shè)。其中100%學(xué)校設(shè)有學(xué)校簡介類欄目,92%的學(xué)校擁有新聞中心,其中新聞中心是更新最多的欄目之一。83%的學(xué)校擁有教學(xué)、教研類欄目,71%的學(xué)校擁有學(xué)生社團(tuán)類欄目,37.5%的學(xué)校擁有黨建類欄目,33%的學(xué)校擁有招考欄目。部分學(xué)校專門劃分了德育、智育、體育、美育欄目,但所占比列低于20%。

在欄目建設(shè)方面,各學(xué)校普遍缺乏服務(wù)性欄目的建設(shè)。只有29%的學(xué)校提供了教學(xué)資源管理和收集的教學(xué)資源類欄目,21%的學(xué)校設(shè)有辦公自動化類欄目,17%的學(xué)校提供在線交流平臺。服務(wù)平臺的缺乏將嚴(yán)重影響網(wǎng)站服務(wù)師生和教學(xué)的能力,有待加強(qiáng)。

(2)網(wǎng)站建設(shè)方法與更新情況

網(wǎng)站更新是校園網(wǎng)站發(fā)展的不竭動力,校園網(wǎng)站更新的速度和更新的內(nèi)容反映出學(xué)校對校園網(wǎng)站的關(guān)注程度。為了分析網(wǎng)站更新情況,我們對學(xué)校網(wǎng)站更新情況進(jìn)行了分類:每月更新10次以上為經(jīng)常更新,每月更新5～10次為一般,每月更新1～5次為偶爾更新。觀測周期為3個(gè)月。通過對3個(gè)月更新次數(shù)的平均數(shù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)校經(jīng)常更新,很多學(xué)校只是偶爾更新,仍有一小部分學(xué)校自網(wǎng)站建設(shè)完成之后再也沒有更新。

通過對欄目設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)及更新情況的分析發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校把校園網(wǎng)站當(dāng)做宣傳工具來使用。然而,如今的網(wǎng)站已經(jīng)不再局限于宣傳功能,以服務(wù)為主的網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)中占有較大比例。因此,校園網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)該朝輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

3.師生參與網(wǎng)站交互情況

師生參與對校園網(wǎng)站的建設(shè)具有重要意義,不僅可以使更多的教師接觸、認(rèn)識并使用校園網(wǎng),而且有利于學(xué)生接受繼續(xù)教育和豐富課外生活。對網(wǎng)站發(fā)展來說,它是校園網(wǎng)站發(fā)揮效益的體現(xiàn)。師生參與校園網(wǎng)站的形式主要包括:在線評論、在線交流和互動空間。

在調(diào)查中,只有4所學(xué)校的網(wǎng)站內(nèi)容允許評論,占總數(shù)的17%,并且評論必須經(jīng)過管理員審核。有4所學(xué)校設(shè)有在線論壇,允許教師和學(xué)生進(jìn)行在線交流,但網(wǎng)站內(nèi)容較少,多數(shù)與教學(xué)和學(xué)習(xí)無關(guān)。有14所學(xué)校提供了博客鏈接,占總數(shù)的58%,鏈接對象多數(shù)為市、縣網(wǎng)絡(luò)教育平臺。說明大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始關(guān)注師生的話語權(quán)。

通過分析調(diào)查結(jié)果得出,各學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容基本上處于集中管理階段,尚未向更多師生和家長開放,教師和學(xué)生游離于校園網(wǎng)站之外,較難參與校園網(wǎng)站建設(shè)。

綜上所述,在校園網(wǎng)建設(shè)中,人力和物力并不是制約校園網(wǎng)站建設(shè)的主要因素,而更多的是隱藏在觀念層次的教育信息化理念。當(dāng)學(xué)校把校園網(wǎng)當(dāng)做對外宣傳的窗口時(shí),必然忽視了校園網(wǎng)站對教育教學(xué)的支持,同時(shí)也忽視了師生在校園網(wǎng)站建設(shè)中的主體地位。

三、校園網(wǎng)站建設(shè)的幾點(diǎn)建議

通過對遼寧省46所國家級教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校校園網(wǎng)站建設(shè)情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校的網(wǎng)站功能局限在宣傳上,缺乏對教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的支持,同時(shí)由于認(rèn)識上的缺失,使很多師生仍然游離于校園網(wǎng)站建設(shè)之外?；谏鲜龇治鎏岢鰩c(diǎn)建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)前,各學(xué)校普遍把校園網(wǎng)站當(dāng)做學(xué)校的宣傳工具,極大地忽視了校園網(wǎng)站的教育教學(xué)功能,正是由于這些功能的缺失,許多學(xué)校不愿參與校園網(wǎng)站建設(shè)。鑒于此,各學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對校園網(wǎng)站建設(shè)的觀念,提高管理者對網(wǎng)站建設(shè)意義的認(rèn)識,制訂科學(xué)合理的校園網(wǎng)站發(fā)展規(guī)劃和管理制度。轉(zhuǎn)變封閉辦學(xué)的理念,利用在線交流和網(wǎng)絡(luò)互動技術(shù)調(diào)動師生參與的積極性,使他們成為校園網(wǎng)站建設(shè)的主體力量和重要參與者。

2.研究校園網(wǎng)站建設(shè)的新模式

加強(qiáng)對校園網(wǎng)站建設(shè)的研究,包括校園網(wǎng)站建設(shè)的目的和發(fā)展趨勢,以及校園網(wǎng)站的功能和建設(shè)中的具體問題。努力開發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺,讓更多相關(guān)研究成果盡快落實(shí)到校園網(wǎng)站建設(shè)中去。

在校園網(wǎng)站建設(shè)中,各級業(yè)務(wù)部門應(yīng)該加大研究力度。相關(guān)教育研究部門應(yīng)該仔細(xì)研究校園網(wǎng)站建設(shè)方面的內(nèi)容,構(gòu)建科學(xué)合理的校園網(wǎng)站建設(shè)模式和方法,探究校園網(wǎng)站的功能,借助教育行政部門的力度推廣到學(xué)校。教育行政部門應(yīng)該制定科學(xué)、合理的校園網(wǎng)站推廣計(jì)劃,讓學(xué)校建立校園網(wǎng)站建設(shè)制度,促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行校園網(wǎng)站建設(shè)。

3.探索校園網(wǎng)站應(yīng)用模式

很多學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的辦學(xué)方式和理念,在一定程度上制約了校園網(wǎng)站的發(fā)展。因此,在校園網(wǎng)站建設(shè)過程中,應(yīng)該探索基于校園網(wǎng)站的教學(xué)方法以及數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,把網(wǎng)站建設(shè)和教師教學(xué)聯(lián)系起來,把網(wǎng)站發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來,激發(fā)師生的參與意識,發(fā)揮師生在校園網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用中的主體地位。

(作者單位:遼寧沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院)