結(jié)合學(xué)生興趣經(jīng)營課堂教學(xué)

許月媚

本課教學(xué)內(nèi)容選自上?？萍冀逃霭嫔纭抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》(選修2),安排在第二章《計(jì)算機(jī)中的圖世界》的最后一課時(shí)。在前面學(xué)習(xí)中,學(xué)生基本掌握了對(duì)圖像進(jìn)行簡單加工、處理的方法,但仍不能滿足學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)作方面的需求,如學(xué)生自己創(chuàng)作簡單的矢量圖形等,故開展本課的教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:了解路徑的概念與作用;初步掌握使用路徑工具繪制圖形;掌握使用路徑建立選區(qū);初步掌握使用路徑繪制圖形的方法與步驟。

過程與方法:通過繪制心形圖案認(rèn)識(shí)鋼筆工具和路徑工具的基本使用方法;通過繪制梅花圖案鞏固對(duì)路徑工具、路徑控制面板和路徑中錨點(diǎn)位置的確定以及編輯;通過對(duì)兩種圖案的繪制,掌握使用路徑進(jìn)行繪制圖形的一般方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:愿意使用路徑繪制圖形,培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作品創(chuàng)作的興趣;養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):鋼筆工具和路徑工具的使用方法;路徑控制面板中選取按鈕的使用。

教學(xué)難點(diǎn):路徑中錨點(diǎn)位置的確定與編輯。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1.對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析

授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)完成了《高中信息技術(shù)》(必修)的學(xué)習(xí),基本掌握了使用Photoshop處理圖像的方法,有一定的軟件操作能力和自學(xué)能力。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的分析

學(xué)生對(duì)日本動(dòng)漫作品比較感興趣,而現(xiàn)有教材內(nèi)容不能很好地滿足學(xué)生圖形創(chuàng)作的需求,因此,我對(duì)書中第二章《計(jì)算機(jī)中的圖世界》內(nèi)容進(jìn)行了拓展,以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

四、教學(xué)策略

將實(shí)踐活動(dòng)一和實(shí)踐活動(dòng)二貫穿于整堂課?；顒?dòng)一主要讓學(xué)生了解路徑的概念、路徑工具的基本使用方法以及初步掌握使用路徑繪制圖形的方法?；顒?dòng)二讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固路徑工具的使用。其中活動(dòng)一心形圖案的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生初步掌握使用路徑繪制圖形的一般方法和步驟,活動(dòng)二梅花圖案的設(shè)計(jì)是活動(dòng)一的提高任務(wù),目的在于拓展學(xué)生的思維,養(yǎng)成自主探究新知識(shí)的習(xí)慣。

五、教學(xué)媒體

多媒體教室、極域多媒體廣播教學(xué)軟件、大屏幕投影、Photoshop軟件、學(xué)案。

六、教學(xué)過程

1.新課引入

師:同學(xué)們,大家一定喜歡看日本動(dòng)漫作品吧,其中的卡通角色是否可以單純依靠圖像加工處理就能創(chuàng)作出來呢?

教師通過大屏幕投影和廣播,向?qū)W生展示幾幅學(xué)生比較感興趣的日本動(dòng)漫作品的人物角色(如火影等)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一個(gè)簡單的對(duì)稱圖案——心形。

教師展示心形圖案(如圖1)。

師:大家能否使用Photoshop軟件進(jìn)行制作?

生:可以。

師:使用Photoshop的哪些工具制作?

生:畫筆、鉛筆和套索工具。

師:好,請(qǐng)大家動(dòng)手繪制心形。

學(xué)生動(dòng)手操作。教師觀察學(xué)生的作品,展示個(gè)別效果不好的作品。

師:大家都在嘗試用不同的工具繪制對(duì)稱的心形,但效果都不太理想,今天我們來學(xué)習(xí)利用Photoshop中的路徑繪制圖案(板書課題)。

設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,讓學(xué)生了解路徑工具的重要性。學(xué)生通過親自嘗試使用畫筆工具、鉛筆工具與路徑工具,體會(huì)路徑工具的優(yōu)越性。

2.新課講解

師:大家先了解一下什么是路徑、路徑工具及其面板的組成。

(1)模仿學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)一:使用路徑工具繪制心形圖案,并將其轉(zhuǎn)換為選區(qū)和描邊(如圖2)。

教師對(duì)活動(dòng)一進(jìn)行演示,要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案和教師演示進(jìn)行模仿操作。

師:通過剛才的操作練習(xí),我們來總結(jié)使用路徑繪制圖像的一般方法與步驟。

①思考對(duì)稱圖像由哪種幾何形狀構(gòu)成。

②對(duì)該幾何圖形進(jìn)行錨點(diǎn)的添加和編輯,轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的圖形。

③對(duì)該路徑進(jìn)行選區(qū)的建立,描邊。

設(shè)計(jì)意圖:了解路徑的概念、路徑工具及其面板的組成,讓學(xué)生了解使用路徑繪制圖形的一般方法與步驟。

(2)自主探究

實(shí)踐活動(dòng)二:使用路徑工具繪制梅花圖案,并轉(zhuǎn)換其為選區(qū)和描邊(如圖3)。

教師觀察學(xué)生操作,如發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或全班演示。

教師估計(jì)出現(xiàn)的問題:A.學(xué)生不知道梅花可以用哪種幾何形狀表示。B.學(xué)生不知道如何由幾何形狀適當(dāng)添加錨點(diǎn)和編輯錨點(diǎn)來繪制梅花。

如出現(xiàn)問題A,教師口頭講解或者大屏幕操作;如出現(xiàn)問題B,教師進(jìn)行全班廣播教學(xué),或者使用窗口廣播的方式。教師還可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)開展小組討論等活動(dòng)形式,讓學(xué)生更好地完成實(shí)踐活動(dòng)二。

師:請(qǐng)完成作品的同學(xué)根據(jù)學(xué)案中的評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生鞏固對(duì)路徑工具的使用,熟練掌握使用路徑繪制圖形的一般方法與步驟。

(3)拓展提高

師:請(qǐng)學(xué)有余力的學(xué)生思考如何運(yùn)用路徑工具繪制木棉花圖案。

學(xué)生討論。

設(shè)計(jì)意圖:提供拓展任務(wù),滿足對(duì)路徑工具使用熟練的學(xué)生,達(dá)到分層教學(xué)的目的。

(4)歸納總結(jié)

師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Photoshop中的路徑知識(shí),主要包括路徑工具的使用與操作、路徑面板的使用與操作、使用路徑繪制圖形的一般方法,有助于大家創(chuàng)作各種圖形。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本章講授的內(nèi)容作總結(jié),讓學(xué)生初步掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形圖像處理的方法。

(5)教學(xué)評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,考察學(xué)生使用路徑繪制圖形的方法與步驟的掌握程度,我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了過程性評(píng)價(jià),量表內(nèi)容如下。

《Photoshop中路徑的使用》過程性評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)要素 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自我評(píng)價(jià)

A B C D

學(xué)習(xí)態(tài)度 積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

學(xué)習(xí)興趣濃厚,求知欲強(qiáng)

實(shí)踐活動(dòng)一 能使用路徑工具繪制“心形”圖案

完成情況 能對(duì)“心形”圖案轉(zhuǎn)換為選區(qū)及描邊

能對(duì)“心形”圖案進(jìn)行填充顏色

實(shí)踐活動(dòng)二 能對(duì)“梅花”圖案聯(lián)想到正五邊形圖案,并使用

完成情況 路徑工具進(jìn)行繪制正五邊形形狀

能對(duì)正五邊形圖案進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻^點(diǎn)的添加與編輯,

最終完成“梅花”圖案的繪制

能對(duì)“梅花”圖案進(jìn)行填充漸變顏色

注:A為優(yōu)秀、B為良好、C為一般、D有待進(jìn)步

七、教學(xué)反思

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop繪制圖形的興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.實(shí)踐活動(dòng)一的設(shè)計(jì),選取了由正三角形變換為心形,學(xué)生比較容易理解與掌握。一方面,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用路徑工具繪制圖形的信心,另一方面,讓學(xué)生初步掌握使用路徑繪制圖形的一般方法和步驟。

3.實(shí)踐活動(dòng)二的設(shè)計(jì),是為了拓展學(xué)生的思維,由簡單的正三角形聯(lián)想到其他正多邊形,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)從標(biāo)準(zhǔn)幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)樗鑸D形的思維方式。

4.由于實(shí)踐活動(dòng)二梅花圖形的繪制方法比較靈活,為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,可以考慮在實(shí)踐活動(dòng)二中以小組討論或者小組協(xié)助的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究。

5.在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,注意關(guān)注不同學(xué)生完成任務(wù)的情況,可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助教師,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

(作者單位:廣東廣州市南武中學(xué))