如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

周慧敏

信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)不容忽視。教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是教師“教”出來的,而是由學(xué)生自己發(fā)展的。當(dāng)然,這個(gè)過程需要教師在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料的來源和選擇等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐,取得了較好的效果。

一、營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

輕松和諧的環(huán)境能使人的情緒穩(wěn)定、心情舒暢,思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中,如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。一位教育學(xué)者曾說過:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛,那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮作用?！边@就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變角色——由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、由居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械氖紫?構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到教師的尊重,感受到自己是課堂的主人,能與教師進(jìn)行平等的對(duì)話。只有讓學(xué)生在精神上處于自由、放松的狀態(tài),學(xué)生的思維才不會(huì)有“禁區(qū)”,學(xué)生在課堂上才能夠暢想、暢言并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生的個(gè)性與潛能才能得到張揚(yáng),我們的課堂才能煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

信息技術(shù)課可以通過恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主探究任務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)要難度適宜,并以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性,還要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、自我探索和自我開拓的空間。如在講“電子郵箱的申請(qǐng)”時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究任務(wù):通過因特網(wǎng)或校園網(wǎng)申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱,并給教師發(fā)送一封電子郵件。學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到“電子郵件”這樣的名詞,卻不知道實(shí)際是怎么回事兒,所以對(duì)這個(gè)任務(wù)特別感興趣。這時(shí),我沒有告訴學(xué)生申請(qǐng)郵箱以及收發(fā)電子郵件的具體操作,只是向?qū)W生介紹因特網(wǎng)上有哪些能夠提供免費(fèi)郵箱的網(wǎng)站,讓他們參考教材中的操作自己探索,遇到問題時(shí)可以向教師請(qǐng)教。學(xué)生積極地投身到申請(qǐng)郵箱和發(fā)送郵件的學(xué)習(xí)中。當(dāng)這節(jié)課快結(jié)束時(shí),我打開郵箱,看到大部分學(xué)生能夠成功發(fā)來了郵件,有的還附帶了賀卡。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流時(shí),我發(fā)現(xiàn),甚至有學(xué)生已熟練掌握了附件發(fā)送、多方同時(shí)發(fā)送(抄送、暗送等)的操作方法。學(xué)生在郵件中提到,他們非常喜歡這種自主探究的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)樵谶@個(gè)過程中鍛煉了自己獨(dú)立思考的能力。

三、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的資源

自主學(xué)習(xí)的課堂,應(yīng)該是學(xué)生展示才智、進(jìn)行創(chuàng)造體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)快樂的天地。學(xué)習(xí)資源為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)放飛心靈的園地。信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源是非常豐富的。除教科書外,工具書、其他圖書、報(bào)刊以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等,都可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí),教師應(yīng)提前將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃清障礙。例如,在執(zhí)教“自助旅游”一課時(shí),我事先布置學(xué)生查找資料,了解我國旅游資源的概況。很多學(xué)生通過到圖書館查閱圖書、上網(wǎng)搜索資源、進(jìn)行采訪等方式,收集到了大量的文字、圖片和影視資料。在課堂上,我播放了一段視頻《云南印象》,讓學(xué)生迅速融入情境。接著,他們交流收集到的資料,結(jié)合教師提供的影片、圖片、視頻等素材概括出我國旅游資源的現(xiàn)狀。由于教師提供給學(xué)生的相關(guān)資料和學(xué)生自己收集到的資料豐富多彩、圖文并茂,學(xué)生的討論熱烈而充分,達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課前查閱資料時(shí)還找到了很多關(guān)于旅游城市“環(huán)境污染”的素材,這讓他們對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課完全以學(xué)生為主體,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來,調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供輔助學(xué)習(xí)軟件。這些軟件大多圖文并茂、人機(jī)交互性強(qiáng),而且設(shè)置了不同的難易程度,讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)。在自學(xué)軟件的幫助下,學(xué)生將逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)問題、控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)行為。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

興趣只是一種誘因、一種動(dòng)力。要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果學(xué)生能夠在長期的信息技術(shù)實(shí)踐中,漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得并積累一些好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,直至學(xué)會(huì)運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)信息技術(shù),學(xué)生就能真正擁有自主學(xué)習(xí)能力了。

強(qiáng)化思維訓(xùn)練是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師要善于在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維、求異思維、猜測思維、直覺思維等能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知來探索新知。要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生興趣的探究性問題,讓學(xué)生主動(dòng)搜集資料和上網(wǎng)查閱,培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)觀念性、知識(shí)性、策略性和操作性很強(qiáng)的活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能否得以實(shí)現(xiàn),不僅取決于教師教育思想的轉(zhuǎn)變,還取決于一定的教育發(fā)展?fàn)顩r和師生的自身素質(zhì)。離開懂得自主學(xué)習(xí)的教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是一句空話。在新課程教學(xué)改革的形勢下,自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性將越來越大。這對(duì)我們教育實(shí)踐者來說,既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。

(作者單位:黑龍江大慶中學(xué))