基礎(chǔ)教育信息化之路走到今天,在實(shí)際的應(yīng)用過程中,關(guān)于“平臺(tái)期”、“高原期”的疑慮與紛爭(zhēng)一直不絕于耳。
教育信息化之路如何走下去?時(shí)至今日,這似乎不會(huì)是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息化教學(xué)方式、教學(xué)方法或者教學(xué)模式等技術(shù)層面的問題。當(dāng)信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段,以校園為載體的綜合應(yīng)用成為全球追求教育信息化發(fā)展模式新境界的切入點(diǎn)。
在此背景下,國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)也已經(jīng)提到議事日程。2009年7月,北京市教委正式啟動(dòng)全市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此之前,上海、寧波、揚(yáng)州等地也紛紛行動(dòng)起來,利用建設(shè)數(shù)字校園的契機(jī),搶占教育信息化發(fā)展的新高地。
本期,我們將圍繞北京數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,探討北京數(shù)字校園的內(nèi)涵及其組織實(shí)施情況。當(dāng)我們?cè)诰幇l(fā)北京數(shù)字校園這一組稿件時(shí),深切地體會(huì)到,數(shù)字校園建設(shè)是人們將學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理等諸多業(yè)務(wù)整合后所追求的信息化綜合應(yīng)用、整體推進(jìn)、系統(tǒng)發(fā)展的更高境界。它將真正影響到學(xué)校的主流業(yè)務(wù),使信息化成為校長(zhǎng)的崗位行為和師生基本的工作學(xué)習(xí)方式。
我們期待著,北京數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠帶給全國(guó)更多的經(jīng)驗(yàn)和啟迪,也希望數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诮逃畔⒒碚摵蛯?shí)踐層面觸發(fā)新的、更多的思想共鳴。