自主學習“我”能行

樊　明

摘 要 本文從培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的角度從創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生自主學習能力的意識、強化學法指導,提高學生自主學習能力的效率、豐富課堂外延,注重學生自主學習能力的提升等三個方面進行了闡述。

關鍵詞 自主學習 能力培養(yǎng)

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

當前,在義務教育階段,由于受到應試教育的影響,教師在教學過程中,為了片面的追求課堂教學效率,采用單一的題海戰(zhàn)術對學生進行教學,讓學生跟著教師“轉”,使學生自主思維的空間得不到發(fā)揮,束縛了學生自主探究學習能力的發(fā)展,壓抑了學生探求知識的積極性和主動性。而新課程標準明確指出:要改變課程過于注重知識傳授的影響,形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?？梢娊處熥鳛榻虒W過程的總導演,必須立足促進學生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好道德品質,注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和主動性。因此,教師在教學過程中應采用靈活多樣的教學方式,循循善誘,注重啟發(fā),提高學生自主學習的能力。

1創(chuàng)設學習情境,增強學生自主學習能力的意識

由于初中數學教材內容具有一定的嚴密邏輯性,抽象性。要讓學生喜歡數學,自己去主動學習,那么教師在教學過程中,要利用一切有利因素,有意識地創(chuàng)設問題情境,引起學生質疑,促進學生開動腦筋,激發(fā)學生學習數學的興趣和動力。一是情境創(chuàng)設要體現生活性。數學教學的根本就是要學生通過書本知識學習,轉移到解決日常生活中的實際問題中來。因此,教師在創(chuàng)設情境時,要聯(lián)系生活實際,讓學生在解決生活難題的過程中,培養(yǎng)自主學習能力。二是情境創(chuàng)設要體現趣味性。趣味是學生學習的動力,是學生自主學習活動的起點。因此教師在教學時要根據學生現有的知識基礎、思維能力,創(chuàng)設出具有一定代表性和趣味性的問題情境,引導學生自覺主動投入到學習活動中。三是情境創(chuàng)設要體現親和性。教師在教學過程中具有主導作用,如果整節(jié)課教師多是一種情態(tài),就是再精彩的講解也喚不起學生的學習興趣。因此教師要放下架子,蹲下身子,平等對待每一位學生。讓學生感受課堂上平等性。讓學生在平等、尊重的良好氣氛中共同學習,發(fā)揮學生學習的積極性、自主性。

2強化學法指導,提高學生自主學習能力的效率

由于學生思維、理解能力具有一定的差異性,因此在進行學法指導時,要從學生的實際認知水平出發(fā),因人而異。首先,教學內容要有層次性。教師對知識點的講解要 “由淺入深”和“深入淺出”相結合,善于分層設問、誘導啟發(fā),體現學生的學習差異性。對學有特長的學生,要引導他對問題的思考和解決,對學習有困難的學生,積極鼓勵,耐心誘導,使其不掉隊。其次做好學生自我反饋和評價工作。教師要引導并鼓勵同學間進行互評,相互指出優(yōu)點和缺點,并可采用學習小組的方式,進行小組性討論與交流,讓學生在和諧、融洽的氣氛中,化解心理壓力,尊重自尊心,使學生個性特長和創(chuàng)造性思維得到有效發(fā)展。這樣,不僅提高學生主動學習數學知識的積極性,還能使學生對所學知識在進行解題時靈活應用,起到了觸類旁通,舉一反三的效果,增強學生自主思維的獨立性。第三,要讓學生學會思考研究。教學過程中采用“開放式學習”,加強學生自主活動能力的培養(yǎng),滿足學生作為數學知識探究的發(fā)現者、探索者的需求,在動手動腦中體驗探索求知的全過程。同時,要培養(yǎng)學生實踐操作自主探究的能力,通過學生實踐動手,調動學生獨立思考的主動性和積極性,使學生真正成為課堂教學的主人,在實踐活動中獲取真知、發(fā)展思維、提高成績。

3豐富課堂外延,注重學生自主學習能力的提升

教師不僅要在課堂上教會學生學習的方法,還要將課堂外延不斷進行擴大和豐富。一要突出個性自主學習。學生的自主學習由興趣逐步形成。初中數學教學應在師生,生生之間形成合作探究的學習過程,培養(yǎng)學生勤學好問的良好品質。二要注重課外輔導。教師要鼓勵學生在課后自己動手查資料,鼓勵學生合作學習,共同答疑解難,培養(yǎng)互助合作。同時可進行角色互換,讓學生當老師,鼓勵學生進行互測,共同提高學習成績。如在每月進行月考時,教師可以讓學生自己出考試卷,教師可篩選優(yōu)秀卷作為單元考試卷,并對所出試卷進行鼓勵性的評價,讓學生在出卷過程中鞏固復習所學知識,達到事半功倍的效果。

布魯納曾經說過:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應是信息的被動的接受者,而應是知識獲得的主動參與者。學生自主學習的愿望是強烈的,主動學習發(fā)展思維的能力是巨大的。教師要利用一切積極因素調動學生自主學習的積極性,教會學生自主學習的方法,讓學生掌握自主學習方法。學生就能學習中掌握所學知識,提高學習成績,增強課堂教學效率。

參考文獻

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