運用信息技術(shù)輔助音樂課堂教學的幾點體會

周玲玲

當今社會,信息技術(shù)日新月異,人類已進入了電子時代,人的信息素質(zhì)在將來的社會生活中愈來愈顯得重要。傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),教學手段及學習方法的改革已經(jīng)在進行,教師的教育理念與行為正在發(fā)生重要的變化,中學音樂教育教學也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。下面就中學音樂學科,談?wù)勥\用信息技術(shù)輔助課堂教學的一些體會。

一、多媒體課件在音樂課堂中的效用

在音樂教學中,多媒體課件更有著不可取代的作用,它能讓學生有身臨其境的感受?，F(xiàn)在的音樂教材中終于開始有了配套的課件,它把所有的教學內(nèi)容較有規(guī)律地顯示出來,很有概括性,也很全面。課件的畫面很優(yōu)美,所有的設(shè)計都符合學生的年齡特點和喜好,所以大大地提高了學生上課時的注意力,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,既促進了學生的思維和想象,又提高了學習的效率。

音樂課比其他學科更注重視聽效果,有時候教師講一講還不如讓學生看一看更直觀,所以在音樂課中課件的作用更能發(fā)揮得淋漓盡致。比如在講到京劇的唱腔時,對比西皮唱腔和二黃唱腔,并不是每個音樂教師都是唱京劇的高手,唱得不好反而影響學生對京劇的認識,讓學生邊看邊聽:《都有一顆紅亮的心》和《我們是工農(nóng)子弟兵》,學生很容易就能感受出兩者的區(qū)別,同時又增進了對京劇的了解,教學效果事半功倍。

二、巧用相應(yīng)的軟件實現(xiàn)課件所要達到的效果

一個好的音樂課件能夠大大地促進教學,讓學生看得新鮮,聽得投入,唱得輕松,也正是因為音樂課特別重視唱與聽,所以使得音樂課件的制作要比其他學科復雜得多,所牽涉的軟件使用也較多,這就要求音樂教師要盡可能地多掌握多媒體的制作技術(shù),這是運用信息技術(shù)進行教學的基礎(chǔ)。比如制作音樂課件時經(jīng)常會遇到以下問題,看似小問題,但有時解決起來并不輕松。

1.課件中所選用的歌曲嫌長,需要進行剪輯

有的教學環(huán)節(jié)中只需要一部分音樂片段,比如聽辨各地民歌時,時間不允許每首都完整地聽,也只需要節(jié)選其中的重點片段就足夠了。這時就要用到音頻編輯軟件來處理。最簡單的是用電腦自帶的“錄音機”來剪輯,但其局限性較大,只能錄下六十秒的音樂。我們可以用專門的音頻編輯軟件,根據(jù)需要剪下音樂片段,插入到課件中,起到最好的畫龍點睛的作用。同樣地對于視頻文件也可以采用視頻編輯軟件進行處理。

2.版面的設(shè)計特色

在多媒體課件的制作過程中,課件的版面設(shè)計是不可忽視的一部分,分析一些優(yōu)秀的多媒體課件后,就會發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)意正是表現(xiàn)在版面安排上的。而實際教學中,不少老師的課件往往忽略的就是版面設(shè)計,似乎對版面設(shè)計沒有太多的考慮,隨便將一幅圖放在畫面上的任意位置,從而顯得整個課件都很隨意,缺少美感。其實誰都希望自己做的課件既美觀大方又獨具特色,而Powerpoint軟件中的模板大多都很大眾化,千篇一律,如果能運用一些如phototshop之類的圖像處理軟件自己制作模板,并結(jié)合與教學內(nèi)容有關(guān)的圖片,這樣的課件更能體現(xiàn)自己的審美和個性。

3.插入的音頻或視頻格式不符合

有時辛辛苦苦找到并編輯好的音樂文件在插入課件時卻受到了阻礙,因為格式不符合,音頻文件有WMA、WAV、MP3等多種格式,視頻文件也有RM、RMVB、MPEG、WMV、MP4、AVI等多種格式,這時就要用到音頻轉(zhuǎn)換工具或視頻轉(zhuǎn)換大師之類的軟件了,把它們轉(zhuǎn)換成課件制作軟件所支持的格式,才能運用到課件中,達到預期的效果。

4.想聽一聽錄音后的歌聲

練習合唱時希望聽到錄音的效果,讓學生仔細研究自己演唱的不足之處,那么可以用Goldwaver軟件,現(xiàn)場錄音,方便快捷。

三、運用信息技術(shù)輔助教學的幾個注意點

1.課件的制作、視聽材料的選擇應(yīng)恰到好處,取其精華,去其糟粕,這樣才能達到預期的教學效果。

2.不可過分地依賴多媒體技術(shù),不能忘記教師為主導,學生是主體的關(guān)系。要將現(xiàn)代媒體教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)點相結(jié)合,注重課堂的生動與靈活。

3.教師也要不斷充電,多學習新的教學理念,不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng),對不同的教學內(nèi)容采取不同的現(xiàn)代化教學方式。

總之,音樂教師要合理運用信息技術(shù)輔助教學,給學生的學習提供了一個充滿新鮮感、生動感和時代感的空間,使單調(diào)的書本知識形象化、具體化,激發(fā)學生的學習興趣,讓教學變得輕松,學生學得快樂,讓課堂成為一個和諧完整的、充滿生機的教學過程。同時教師更應(yīng)該加大力量精心備課,這樣才能讓這一現(xiàn)代教學手段真正發(fā)揮它的魅力和作用!

(責編 廖銀燕)