體驗，使政治課堂更精彩

許德齊

學校德育的低效已是不爭的事實,究其原因是多方面的,有社會不良環(huán)境的浸染,有家庭教育的影響等等,但不可否認的是,德育的蒼白無力跟德育的方法和措施不當有直接和重要的關系。如何走出德育的慢性軌道,提升德育境界,促進學生的道德成長呢?經(jīng)過實踐證明,讓體驗走進課堂,幫助學生進行德育體驗,不失為一種行之有效的方法。

【課堂實錄】

比如我在講授“競爭合作求雙贏”這一節(jié)課時,經(jīng)過認真思考,我改變了以往“播放歌曲,引入新課,學生明理,激情導行,最后總結(jié)”的教學模式,備課時設計了這樣一個活動環(huán)節(jié):“要求每個學生站立在40—50厘米高的凳子上,閉上雙眼面朝前,直直地往后倒下去(后面有同學保護)。全班32個同學分成四組,每組8人,為安全起見,每組選派兩名責任心強且身體強壯者任組長,負責保護,先做完的一組為獲勝組?！?/p>

上課時,我剛剛說完要求,同學們個個摩拳擦掌,躍躍欲試,很是激動?；顒舆^程中,同學們始終處于興奮狀態(tài),甚至有一些膽大的同學,一下子蹦到凳子上,面朝前,兩眼緊閉,瞬間又猛回頭,擔心地看了看兩名保護者,嘴里還嘟噥著什么,然后,擺出一副豁出去的樣子,悲壯地完成了動作。而那些膽小的同學就慘了,好不容易站到凳子上,眼不敢閉,小臉煞白,兩腿戰(zhàn)栗,在同組同學的一再鼓勵下,才勉勉強強做完了動作,這樣的場景讓大家忍俊不禁。

活動在驚心動魄中接近了尾聲,我做了簡單點評后,隨機采訪了一些同學:

師:在活動開始前,你有哪些想法?

生:害怕其他同學笑話自己、擔心后面的保護者接不住……

師:在活動中,你感受最深的是什么?

生:互相鼓勵,勇氣倍增;合作使我們?nèi)〉昧顺晒?做任何事情都離不開合作……

師:你們認為此次活動成功的關鍵在于什么?

生:精誠合作,遵守規(guī)則。

……

因為有了親身體驗,學生經(jīng)過認真的思考,最終說出了自己的真實感受。

于是我又因勢利導,提出了本節(jié)課的教學重點:

⊙結(jié)合自身體驗理解合作的重要意義。

⊙逐步學會在合作中競爭,在競爭中合作。

學生經(jīng)過激烈討論、認真閱讀教材,并結(jié)合自身體驗,做了如下的分析:

1.合作是事業(yè)成功的土壤,任何事業(yè)的成功,都需要良好的合作;精誠合作會使我們分享到成功的喜悅,互助互惠能使我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

2.我們只有在合作中競爭,才能達到充分地合作和合理的競爭。競爭與合作的和諧,會使我們的集體更強大,使我們每個人更快地進步。在競爭中,合作得越好,力量就越強,成功的可能性就越大,優(yōu)秀的競爭者往往是理想的合作者。

經(jīng)過這一活動,學生對本節(jié)課的內(nèi)容有了明確的理解,為了拓展延伸,我又拋出了如下問題:“在以后的學習和生活過程中,我們應該如何與他人合作呢?”

“一石激起千層浪”,同學們因為有了親身體驗,爭先恐后地發(fā)表自己的見解,最后達成了共識:相互信任,相互尊重,相互寬容,相互鼓勵,守秩序、規(guī)則,不相互批評、指責……

【教學反思】

本節(jié)課的活動設計很有教育意義,過程設計可操作性強,學生樂于參與,既激發(fā)了學生主動參與課堂的積極性,又加深了對合作重要性的認識。在具體的教學過程中,我能有效地創(chuàng)設情景,特別重視學生這個主體,讓課堂活起來、動起來。它既可以讓學生動起來,又能讓學生參與到教學過程中來,從而大大豐富了教學內(nèi)容,學生從中也得到了很好的鍛煉。

在教學中,我能按照新課程標準對學生進行多方面評價,特別看重過程性評價,符合新課程強調(diào)的“以人為本”、“以生為本”的理念。因為課堂是學生的課堂,所以課堂上更加突出了學生的主體性,有效組織學生進行合作,既有助于合作交流,又尊重了個體,重視自我的團隊精神的培養(yǎng),達到了預期的教育效果。

體驗,這個新課程標準中的關鍵詞,理應走進學校德育的視野,走進課堂,成為教師開啟學生心靈之門的鑰匙。由此我們必須在課堂教學與學生學習之間架起一座體驗的橋梁,讓它溝通起教與學的兩端,幫助學生明理踐行,從而養(yǎng)成良好的行為習慣。這個方法的有效使用,可以使政治課教學擺脫枯燥說教的尷尬局面,進而達到事半功倍的效果。

(責編 袁 妮)