如何引領(lǐng)學生走進新課程下的高中政治課堂

孫仁國

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,教育體制改革的深化,素質(zhì)教育對高中思想政治教學提出了新的要求。因此,高中政治教師在實施素質(zhì)教育的改革實踐中,必須以創(chuàng)新教育為核心,有的放矢,組織教學,才能不斷取得突破性的進展。那么在新課程的背景下,我們該如何引領(lǐng)學生走入政治課的殿堂呢?本人談一些粗淺的看法:

一、轉(zhuǎn)變觀念,迎接挑戰(zhàn)

觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實施素質(zhì)教育,必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。只有具備了先進的教育觀念(理念),才會有先進的教育實踐。長期以來我們一直把教師定位在“傳道、授業(yè)、解惑”,而在新的教育形勢下,教師應(yīng)該是終身學習的楷模,學習技巧的傳授者,教育科研的專家。作為新時期的教師,我們要認真學習和研究創(chuàng)新教育理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,不斷提高自身素質(zhì)。在信息化時代的教學中,教師不再是知識的壟斷者,而是學生的指導者、輔導者、合作者。素質(zhì)教育對高中政治教學提出了新的要求,課堂教學要開展師生互動的探究活動,教師不僅要注重教的藝術(shù),更要注重學的方法。教師要能夠換位思考,站在學生的角度體驗學生的處境和感受,引導學生采用自己的方式進行學習。

二、改革課堂,提高時效

當今的時代,世界各國越來越強烈地感到培養(yǎng)和造就創(chuàng)造型人才的重要性。我國要擺脫落后的面貌,我們的教育事業(yè)就必須培養(yǎng)和造就開拓型、創(chuàng)造型人才。政治課教學必須打破陳舊的教學方法,不斷改革與完善現(xiàn)有的教學手段和方法。在課堂教學中,教師要重視營造和諧的合作探究的氛圍,努力建立新型師生關(guān)系,促進學生發(fā)展。在新的師生關(guān)系中,教師是學習的合作者,是幫助學生學習的人。教學過程中,教師要及時檢查自己的行為,糾正包辦過多的做法,逐漸放開學生的手腳,鼓勵學生的點滴進步,使他們的學習能力逐步提高。當然,教改不能背離提高學生能力這一主線,任何課堂教學改革都必須為其服務(wù)。

加大教改力度,要把現(xiàn)代技術(shù)引入課堂,多媒體技術(shù)作為一種工具,如果應(yīng)用于政治課堂教學,并與政治課堂教學融為一體,將可以提高政治課堂教與學的效率,改善教與學的效果,改變傳統(tǒng)的“以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心”的教學模式。多媒體輔助教學,在中學政治課堂教學領(lǐng)域有著極大的應(yīng)用優(yōu)勢,這種現(xiàn)代化的教學手段是對傳統(tǒng)教學模式的革新,必將大大優(yōu)化政治課堂教學,提高教學質(zhì)量。

三、注重導入,生成課堂

“好的開端是成功的一半”,一堂成功的政治課與恰當?shù)膶胧欠植婚_的。巧妙的導入,如同橋梁,聯(lián)系著舊課與新課,有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。但一堂課如何開頭,并沒有固定的模式。由于教育對象不同、內(nèi)容不同,而隨之改變,比如在教學中我們可以以熱點時政來導入。以熱點時政導入新課,可以把教學內(nèi)容相關(guān)的理論與當前受關(guān)注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來,大膽而巧妙地引入課堂,通過學生的討論,以啟迪學生的心靈,激發(fā)他們探求新知識的主動性。也可以以寓言故事導入,比如根據(jù)課程需要,運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性,容易給學生以啟迪,同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用,從而使教師講課更生動、形象;學生學習更輕松增趣、易于接受與記憶。

還有其他的很多導入新課的方法,只要有利于活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的學習積極性,都可以在教學中運用,切忌流于形式或平鋪直敘地進入課堂教學。精彩的導入會使學生如坐春風、如飲甘露,進入一種美妙的境界。精彩的導入也會促進學生了解新舊知識的聯(lián)系,以舊引新或溫故知新,而借此促進學生知識的系統(tǒng)化。精彩的導入同時又能溝通師生的情感,使學生在和諧愉悅的氣氛中,暢飲知識的瓊漿,完善個性的發(fā)展。

四、開展研究,激發(fā)興趣

研究性學習是以學生的自主性、探究性學習為基礎(chǔ),在教師指導下,從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題,以個人或小組合作的方式進行學習。我們通常所使用的是合作性研究性學習,研究性學習對于開發(fā)學生智力,提高學生能力具有很大的作用,特別是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高,具有重要意義。研究性學習的目的是開拓學生視野,提高學生的創(chuàng)新能力,當然研究性學習也有利于拓寬學生的知識視野,實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的相互滲透、相互促進、相互提高,有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀。通過開展研究性學習激發(fā)學生的學習積極性,給學生創(chuàng)造更多的探究機會,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于教師而言我們一定要在開展研究性學習中,提高指導能力,使學生做到對政治科知識在學中用,在用中學,真正開拓學生視野,提高學生的創(chuàng)新能力。

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(責編 袁 妮)