初中思想品德課堂教學(xué)有效性的探究和實踐

劉海明

【摘 要】 課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,提高課堂教學(xué)的有效性成為實現(xiàn)新課程改革的重要途徑。目前,新課程改革還只是停留在部分教師的口頭上,有效教學(xué)的理念和策略還沒有真正運(yùn)用到初中思想品德課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。探究和實踐思想品德課堂教學(xué)的有效性有利于改變教師的陳舊觀念,提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有利于真正落實初中思想品德新課程改革的總體要求。

【關(guān)鍵詞】 課堂 教學(xué) 有效 探究

一、有效教學(xué)問題的提出

經(jīng)過廣泛調(diào)查了解,在當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中,普遍存在的問題有:

1.教學(xué)導(dǎo)入缺少情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)導(dǎo)入簡單直接,形式單調(diào)缺少情境變化,甚至沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié),難以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺少新舊知識之間的銜接過渡,制約了學(xué)生系統(tǒng)掌握運(yùn)用知識能力的養(yǎng)成。

2.教師滿堂灌,學(xué)生缺乏活動空間。教師的講解充斥課堂,很少關(guān)注學(xué)生的感受和需求,忽視了學(xué)生思考、表達(dá)、書寫等過程,多采用強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)操練來提高學(xué)科成績,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)流程簡單、隨意,設(shè)置問題過于簡單。低效互動多,部分教師在課堂教學(xué)中,追求表面上的課堂活躍,搞形式互動,忽視教學(xué)活動的效果和教學(xué)目標(biāo)的落實。

4.作業(yè)設(shè)計不夠科學(xué),缺乏針對性和有效性。整齊劃一的作業(yè)多,供學(xué)生選擇的難度不同的分類作業(yè)少。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,因此,提高課堂教學(xué)的有效性成為實現(xiàn)新課程改革的重要途徑。上述現(xiàn)象表明,新課程改革還只是停留在部分教師的口頭上,有效教學(xué)的理念和策略還沒有真正運(yùn)用到初中思想品德課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。筆者認(rèn)為,探究思想品德教學(xué)的有效性有利于改變教師的陳舊觀念,提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有利于真正落實初中思想品德新課程改革的總體要求。

二、有效教學(xué)的基本特點(diǎn)

1.有效果。教學(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

2.有效率。這是指教學(xué)時間利用的高效率,在單位時間內(nèi)教學(xué)造成最佳的教學(xué)效果。一般來說,完成一定的教學(xué)任務(wù),所用的課時越少,課堂教學(xué)效率越高;在一定的課時內(nèi),學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多,學(xué)生的收益越大,課堂教學(xué)效率越高。教師能不能高效利用時間是區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的一個重要指標(biāo)。

3.有效益。實施有效教學(xué)并不是不要教學(xué)質(zhì)量,并不是不要升學(xué)率,而是要使教學(xué)質(zhì)量更高,教學(xué)行為更規(guī)范,教學(xué)時間更經(jīng)濟(jì),教學(xué)結(jié)果更顯著。

作為思想品德教師,應(yīng)該在了解當(dāng)前初中思品課堂教學(xué)現(xiàn)狀和有效教學(xué)的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,堅持以人為本的教學(xué)觀點(diǎn),運(yùn)用有效教學(xué)的基本理念和策略,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀,做一個負(fù)責(zé)任的公民。

三、有效教學(xué)的基本理念

針對當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中普遍存在的問題,結(jié)合有效教學(xué)的特點(diǎn)和自身教學(xué)實踐經(jīng)驗,我認(rèn)為應(yīng)該樹立科學(xué)合理的有效教學(xué)理念,主要內(nèi)容如下:

1.激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需求,這是以人為本的教學(xué)觀念的關(guān)鍵,也是課堂教學(xué)能否真正有效甚至高效的基石。

2.讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向,思想品德學(xué)習(xí)目標(biāo)通常分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三大類。思想品德課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),既可以在正式上課前由教師明確提出,也可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)。

3.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

在思想品德課堂教學(xué)中,有些學(xué)生缺乏認(rèn)真、耐心、細(xì)致、持之以恒等品質(zhì),教師在思想品德課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師要讓學(xué)生在閱讀、思考、表達(dá)、聽說、練習(xí)、辯論等過程中提煉信息、掌握方法,學(xué)會運(yùn)用和創(chuàng)造,不斷發(fā)展自己,培養(yǎng)自信心和成就感。

四、有效教學(xué)的基本策略

提高初中思想品德教學(xué)的有效性也是一種教學(xué)策略。根據(jù)課堂教學(xué)過程可分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略等。

(一)實施有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略應(yīng)該注意的問題

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師要運(yùn)用多種方式方法研究導(dǎo)入的技巧,為一堂課創(chuàng)造良好的開端。故事、案例、格言、設(shè)問、小品等都可以嘗試作為課堂的開始,再根據(jù)實際效果選擇最佳的方式方法。

講到九年級《五十六個民族是一家》時,我制作了一個展示少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和民族團(tuán)結(jié)為主題的幻燈片,涉及衣著打扮、語言文字、參政議政等方面,學(xué)生普遍對少數(shù)民族的衣著打扮很感興趣,課堂氣氛非常活躍。有幾位學(xué)生結(jié)合旅游見聞自愿介紹了維吾爾族、藏族、苗族、土家族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗等,課堂笑聲不斷,大家積極交流自己的感受,整堂課師生都感到輕松愉快。

2.合理確定教學(xué)目標(biāo)

教師在目標(biāo)確定上要更新舊觀念,重視學(xué)生的能力形成、情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育,注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。思想品德課程本身是一門德育課程,更要注重堅持德智統(tǒng)一的教育教學(xué)方針。

學(xué)習(xí)《實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》章節(jié)時,在了解“一國兩制”的前提下,學(xué)生應(yīng)該先通過自學(xué)解決如下問題:實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一、和平統(tǒng)一有什么重要意義?香港澳門高度自治等不等同于完全自治?海峽兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)是什么?通過對課本43頁香港澳門區(qū)徽含義的解析,讓學(xué)生明確認(rèn)識到香港澳門是中華人民共和國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分,“一國兩制”符合中華民族的整體利益。本節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是臺灣和平統(tǒng)一問題,核心是我國政府遵循“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針,堅持一個中國的原則不動搖,爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄,反對“臺獨(dú)”分裂活動決不妥協(xié),堅決維護(hù)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整,維護(hù)中華民族的根本利益。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時候,最后應(yīng)該歸結(jié)到:作為一個中國公民,維護(hù)祖國統(tǒng)一我們應(yīng)該怎么樣去做?

3.合理加工教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生能力

教師要對教材做出合理、適度的加工與改造,理清教材中各個內(nèi)容的編排體系,梳理知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

例如,在《我國正處在社會主義初級階段》教學(xué)準(zhǔn)備過程中,社會主義初級階段的特點(diǎn)、我國改革開放以來取得的主要成就等內(nèi)容完全可以讓學(xué)生自學(xué)完成。在學(xué)生了解我國基本國情、主要矛盾、根本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我將學(xué)生分為四個小組,討論三者之間的聯(lián)系,每個小組派學(xué)生代表發(fā)言交流。在課堂上讓每個同學(xué)都積極參與討論,鍛煉思維,加深對教材的整體把握。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師首先會考慮教什么、怎樣教,而對學(xué)生缺乏必要的理解與關(guān)注。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查了解是思想品德教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要環(huán)節(jié)。觀察、談心、問卷等方法都可以嘗試,選擇比較好的適合自己的調(diào)查方法堅持下去,對促進(jìn)教師教學(xué)的有效性是有積極作用的。

(二)實施有效的課堂教學(xué)策略應(yīng)該注意的問題

1.靈活運(yùn)用教材,調(diào)控教學(xué)流程

教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成,各環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián),有著一定的先后次序,環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè),但課堂教學(xué)如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進(jìn)行,不考慮動態(tài)的變化,那么必定僵化。靈活應(yīng)用教材,合理取舍流程中需要用到的知識,調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn),有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如,在講《對外開放的基本國策》時,傳統(tǒng)方式教學(xué)流程的兩個重要環(huán)節(jié)是先講為什么要對外開放?然后講怎么樣對外開放?這兩個問題能夠直接在課本上找到答案,因此平淡的講授難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

為了增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,我安排的教學(xué)流程如下:談?wù)勚袊晒εe辦奧運(yùn)會的感受→列舉全面對外開放的典型事例→討論對外開放應(yīng)該注意的問題→通過辯論明確對外開放既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)→展望我國未來的美好前景,貫徹對外開放基本國策。

在這個教學(xué)流程中,我著力鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、搜集整理資料的能力、全面分析問題的能力、思考辯論能力和想象能力。

事實證明,采用這樣的流程教學(xué),學(xué)生愿意主動廣泛地參與,互相交流,取長補(bǔ)短,既增加了趣味性,又提高了學(xué)習(xí)效果。

2.靈活選擇教學(xué)方法,問題設(shè)置講求實效,不搞形式

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè),但不一定要恪守。隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn),要靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法,只能作為備案走進(jìn)課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體,只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等選擇合適的教學(xué)方法,才能保證教學(xué)取得最佳的效果。

思品教師要鼓勵學(xué)生主動總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。教師要結(jié)合學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu)和互動形式,提高課堂學(xué)習(xí)效益。

教師設(shè)置問題的時候不要為了設(shè)問而設(shè)問,應(yīng)該注意幾點(diǎn):必須是需要設(shè)問的時候才設(shè)問;設(shè)置問題不能夠太簡單,要有不同難度的問題供不同水平的學(xué)生選擇;設(shè)置問題語言應(yīng)該簡潔,不能夠有歧義;設(shè)置的問題要有利于激發(fā)思維想象和創(chuàng)造;設(shè)置的問題要健康,緊密聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際和社會熱點(diǎn)等。

3.合理設(shè)計課堂練習(xí),靈活調(diào)整運(yùn)用

課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用新知識解決實際問題的有效途徑。初中思想品德課本上的練習(xí)數(shù)量較少,難度偏低,設(shè)計科學(xué)合理的課堂練習(xí)就成為教師必須完成的教學(xué)任務(wù)之一。

在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握新知識的情況與練習(xí)時間的長短,增減練習(xí)的數(shù)量和題型。準(zhǔn)備一些練習(xí)題,來調(diào)控課堂練習(xí)的量,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。針對不同的學(xué)生布置不同難度的練習(xí),盡可能達(dá)到因材施教的目的。對于不同班級的學(xué)生,課堂練習(xí)的要求也不盡相同。

根據(jù)課堂教學(xué)狀況靈活調(diào)控練習(xí)的要求,有的題目可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作共同完成,師生盡量探討不同的解題思路并加以推廣。

在設(shè)計多樣化練習(xí)的同時,應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過程實際情況,適時調(diào)控,交換練習(xí)形式。如有時可以將判斷題改為改錯題,并指出錯誤地方加以改正。有的獨(dú)立練習(xí),可改為競賽性練習(xí),增加趣味性等。練習(xí)題目的難度可以成階梯分布,以滿足不同層次的學(xué)生的需要。

課堂練習(xí)題目的設(shè)計也可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師可以提前告知學(xué)生設(shè)計的題型題量和基本要求,讓學(xué)生嘗試填空題、單項選擇題、簡答題、連線題、論述題的編寫設(shè)計技巧,體會不同題目的特色,以及答題的不同要求。教師可以將部分學(xué)生設(shè)計得比較好的題目組合成測試試卷等,讓這些學(xué)生體會到成功的快樂。

提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性是一項復(fù)雜的工程,需要思品教師在長期的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),虛心學(xué)習(xí)新課程改革理論,領(lǐng)悟思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨,結(jié)合教材、學(xué)生和學(xué)校的實際探索前進(jìn)。教師不應(yīng)墨守成規(guī)、迷信權(quán)威,而應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)觀念,承認(rèn)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足,并逐步改正完善,這是提高初中思想品德教學(xué)有效性的前提。

(責(zé)編 袁 妮)