加拿大小學(xué)生的“腐爛作業(yè)”

安　琪

兒子小杰在加拿大上小學(xué)二年級(jí),老師平時(shí)很少留作業(yè),但有時(shí)布置的作業(yè)又讓我們做家長的覺得“匪夷所思”,比如有一天,小杰放學(xué)回來說,今天科學(xué)課的老師布置了一項(xiàng)“腐爛作業(yè)”,就是要每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)盒子,自己找東西放在里面,再在上面蓋上玻璃紙,一周以后帶到學(xué)校,到時(shí)還要比賽,看看誰的“作業(yè)”腐爛得最厲害。

簡直聞所未聞,加拿大的老師實(shí)在另類,怎么會(huì)鼓勵(lì)小孩子做這種事呢!這下好了,小杰在家里翻騰開了,先把冰箱翻了個(gè)遍,發(fā)現(xiàn)蔬菜都很新鮮,不符合他的要求,又捏著鼻子去翻垃圾桶,也沒有找到合適的。最后,終于在籃子里發(fā)現(xiàn)一個(gè)爛橘子,如獲至寶地收到他的盒子里。老師在課上還告訴過他們,要想讓東西腐爛得快,可以增加濕度和溫度,于是小杰又小心翼翼地給橘子灑了些水,然后把盒子放到溫暖的陽臺(tái)上,讓它“曬太陽”。

那以后,每天放學(xué)小杰都會(huì)先到陽臺(tái)上觀察他的“爛橘子”,還不時(shí)地告訴我,橘子爛得更多了,橘子臭了??終于,一周時(shí)間到了,小杰興奮地抱著“腐爛作業(yè)”上學(xué)去了。我心里實(shí)在很好奇,為什么要讓小孩子做這樣的作業(yè)呢?等小杰放學(xué)后,趕緊讓他講上課的情況。

小杰心情很好,說他的爛橘子得了一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng),不過不是第一名,第一名的孩子交的是一團(tuán)黑乎乎的東西,據(jù)說是在他家冰箱里弄出來的。接著,小杰又認(rèn)真地給我講了比賽結(jié)束之后老師上的科學(xué)課的內(nèi)容。

科學(xué)老師告訴他們,別以為這都是些臭哄哄的沒用的東西,自然界中生物的養(yǎng)分,正是來自于這些腐爛的東西,蘑菇就是一個(gè)最直接的例子,它就是通過獲取腐爛木頭中的營養(yǎng)來生長的。

小杰他們?cè)谡n堂上還一起討論了很多問題,比如什么樣的東西不會(huì)腐爛?如果世界上的東西都不爛掉會(huì)怎么樣?腐爛的東西里都有蟲子嗎?為什么有的東西會(huì)很快爛掉,有的卻需要很長時(shí)間呢?老師告訴孩子們,只要曾經(jīng)是活的東西都會(huì)爛掉的,比如植物、動(dòng)物等;如果世界上的東西都不爛掉,土壤就會(huì)缺乏必要的營養(yǎng),植物生長得不到“食物”的話,就會(huì)死掉,而人失去了食物來源也就無法生存了。

科學(xué)老師講了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:

在德國,有一個(gè)盡職的林務(wù)官,為了讓森林變得更加干凈、漂亮,就下令將雜草統(tǒng)統(tǒng)拔光,地上的枯枝爛葉也全部都要清掃干凈。結(jié)果,樹木漸漸地發(fā)黃、枯死了,整個(gè)森林一點(diǎn)點(diǎn)地消失了。

最后,老師給孩子們看了一張圖片,是城市的垃圾填埋場(chǎng),垃圾在那里經(jīng)過特殊處理,分解、腐爛之后成為有用的肥料。孩子們明白了,腐爛的物質(zhì)和花草樹木、動(dòng)物一樣,也是大自然的一部分,是物質(zhì)循環(huán)不可缺少的必需品。

下課前,老師又布置了3個(gè)問題,讓孩子回家后和大人一起討論:

1.如果把腐爛的東西丟掉會(huì)有什么后果?

2.把不腐爛的東西丟掉,又會(huì)有什么后果?

3.為什么回收利用不會(huì)腐爛的東西很重要?

聽了小杰的講述,我才恍然大悟,老師布置“腐爛”作業(yè)原來是有其良苦用心的。老師把一堂難懂的科學(xué)課變得如此有趣,怪不得小杰那么喜歡去學(xué)校。末了,我也告訴小杰,“腐爛作業(yè)”剛好應(yīng)證了中國的一句老話,叫“化腐朽為神奇”,小杰說下次上課的時(shí)候他要把這句話告訴老師。