呼喚比“每錯(cuò)一字扣一分”更有效的政策導(dǎo)向

李月梅

【摘 要】農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)不好鋼筆字或者不用鋼筆書(shū)寫(xiě)的情況已經(jīng)相當(dāng)普遍。本文主張采取端正辦學(xué)思想,在農(nóng)村初中開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課,為學(xué)生免費(fèi)提供質(zhì)量好的鋼筆墨水,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力的素質(zhì)評(píng)價(jià)等措施來(lái)改變農(nóng)村初中學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě),為漢語(yǔ)言文化的世代傳承提供可靠的保障。

【關(guān)鍵詞】初中教育 漢字書(shū)寫(xiě) 鋼筆字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,進(jìn)一步傳授寫(xiě)字的基本知識(shí),加強(qiáng)基本訓(xùn)練,糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì),掌握漢字的難寫(xiě)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。加強(qiáng)用鋼筆寫(xiě)字的訓(xùn)練,使學(xué)生能比較流利地用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、清楚,行款整齊,卷面干凈。在熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)速度。

毋庸置疑,漢字是世界上最美的文字,在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,漢字形成了特有的書(shū)寫(xiě)形式,有“一字一畫(huà)”之稱,它們不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈。漢字是書(shū)面?zhèn)鬟f信息的載體,蘊(yùn)含著審美價(jià)值,傳承著中華民族文化和中華民族精神,與中國(guó)話同為中華民族的根。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字可以收到育德、固知、啟智、養(yǎng)心、修性、健體、審美等功效。它是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),是中小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要基本功,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

然而,據(jù)新華網(wǎng)2008年10月11日一則題為《中國(guó)將出臺(tái)漢字書(shū)寫(xiě)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的消息報(bào)道,現(xiàn)在中小學(xué)生出現(xiàn)提筆忘字或者書(shū)寫(xiě)潦草的情況日趨嚴(yán)重。確實(shí)是這樣,筆者在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)崗位上已經(jīng)工作26年了,對(duì)此深有感觸。由于種種原因,目前初中學(xué)生使用鋼筆書(shū)寫(xiě)漢字運(yùn)筆結(jié)字不規(guī)范,隨心所欲,亂涂亂畫(huà),不以為然的情況很普遍。教師批改作業(yè)、作文如同霧里看花,連猜帶估,難以卒讀。

一、書(shū)寫(xiě)不理想的主要表現(xiàn)

以眾多教育同仁的調(diào)查分析以及筆者個(gè)人的親身經(jīng)歷,初中學(xué)生使用鋼筆書(shū)寫(xiě)漢字不盡人意主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.書(shū)寫(xiě)潦草,字跡難以辨認(rèn)。胡亂連筆,胡亂涂改,卷面不整潔。

2.錯(cuò)字別字多,對(duì)一些常用漢字的音形義不能正確地掌握。隨意簡(jiǎn)化漢字,生造漢字。一篇作文里沒(méi)有錯(cuò)別字的同學(xué)那是鳳毛麟角。

3.筆畫(huà)筆順不規(guī)范,間架結(jié)構(gòu)不合理。

4.大小粗細(xì)不均,寫(xiě)字超格或者偏格,不美觀。

5.嫌麻煩,多用自動(dòng)筆圓珠筆水性筆之類的書(shū)寫(xiě)工具,少有使用鋼筆的學(xué)生。

二、書(shū)寫(xiě)能力低下的原因

撇開(kāi)寫(xiě)錯(cuò)別字這一點(diǎn)不說(shuō),只就端正、清楚、行款、卷面等方面的漢字書(shū)寫(xiě)目標(biāo)來(lái)說(shuō),造成初中學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力低下的原因是多方面的。筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)主要的方面。

1.初中教育階段的急功近利和浮躁心態(tài)。高考是指揮捧,高考以什么為考試重點(diǎn),高中初中就以什么為教學(xué)重點(diǎn)。按理說(shuō),素質(zhì)教育、以人為本更能體現(xiàn)教育的本質(zhì),教育在本質(zhì)上與短期行為勢(shì)不兩立。可惜,現(xiàn)在事情并不如此,中國(guó)教育還是要分?jǐn)?shù)的。官員希望在任期內(nèi)出政績(jī),校長(zhǎng)希望一個(gè)學(xué)期就上一個(gè)新臺(tái)階,教師要求學(xué)生趕快提高及格率和優(yōu)秀率,家長(zhǎng)們則睜大眼睛盯著孩子的名次……急功近利和浮躁心態(tài)嚴(yán)重地侵蝕著教育界,考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)成了“生產(chǎn)指標(biāo)”。不少人認(rèn)為,現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)水平主要還體現(xiàn)在升學(xué)率上,學(xué)生寫(xiě)字好壞對(duì)升學(xué)幾乎沒(méi)有什么影響。重點(diǎn)本科升學(xué)率低了,重點(diǎn)高中(省示范性高中)升學(xué)率低了,這所學(xué)校就不是好學(xué)校,就沒(méi)有了好生源,當(dāng)?shù)卣差伱鏌o(wú)光,也不好向當(dāng)?shù)匕傩战徊?。所以不管上面怎樣?qiáng)調(diào)怎樣三申五令,學(xué)生的鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力都是每況愈下。

2.對(duì)鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力的考查評(píng)價(jià)沒(méi)能提到應(yīng)有的高度。在目前組織的初中語(yǔ)文期中期末考試乃至中考中對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)能力的考查是有所體現(xiàn)的,但力度不夠,也并沒(méi)有提出一定要用鋼筆書(shū)寫(xiě)。通常的做法是在評(píng)分時(shí)給上5分卷面分,在命題上裝模做樣地設(shè)計(jì)幾個(gè)田字格,有的再在作文要求里寫(xiě)明“每錯(cuò)一字扣一分”之類。筆者在歷次評(píng)卷中發(fā)現(xiàn),卷面分是每生都有的,除非考生交白卷?，F(xiàn)在不是講及格率優(yōu)秀率嗎?這樣的分?jǐn)?shù)如果不能人人有份,哪來(lái)那么高的及格率和優(yōu)秀率?作文要求的“每錯(cuò)一字扣一分”更因評(píng)卷時(shí)間有限“警力不足”無(wú)法顧及。這就是典型的隔靴搔癢,于事無(wú)補(bǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力,但目前并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字及教師寫(xiě)字教學(xué)的專門(mén)評(píng)價(jià)機(jī)制。由于考試的需要,老師和學(xué)生都明白字要寫(xiě)對(duì),否則要扣分的。至于是否達(dá)到新課程規(guī)定的寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)就不管了。對(duì)于教師如何才能把鋼筆行楷行書(shū)教好,學(xué)生如何才能寫(xiě)好字,師生雙方都沒(méi)有更好的辦法和更多的思考。因?yàn)闆](méi)有剛性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),最終關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)只會(huì)不了了之。依然會(huì)“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,老師依然會(huì)無(wú)奈地慨嘆學(xué)生的字寫(xiě)得越來(lái)越差,學(xué)生依然故我地把一手差字堅(jiān)持到底。

3.初中階段沒(méi)有寫(xiě)字課,學(xué)生的字寫(xiě)得怎樣,完全處于一種自覺(jué)而缺乏督導(dǎo)的狀態(tài)。漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,寫(xiě)好漢字需要技巧也是需要付出努力的。課程目標(biāo)要求初中生學(xué)習(xí)寫(xiě)行書(shū),要規(guī)范。但是事實(shí)上是楷書(shū)都寫(xiě)不好,行書(shū)更是“自成一體”。語(yǔ)文教師不可能把現(xiàn)有的周課時(shí)分一節(jié)二節(jié)出來(lái)當(dāng)作寫(xiě)字課,教學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)技巧,讓學(xué)生臨帖。一因“每錯(cuò)一字扣一分”只要求寫(xiě)對(duì)。寫(xiě)工整寫(xiě)好不會(huì)去理會(huì)。二因現(xiàn)在提倡大語(yǔ)文,考試范圍是越來(lái)越難以把握了。永州市這兩年還在中考中增加了一個(gè)“綜合素質(zhì)”考試,其中“語(yǔ)文部分”還是古詩(shī)文默寫(xiě)和名著導(dǎo)讀。語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)此都不敢掉以輕心。所以書(shū)寫(xiě)工整美觀大方是顧不上了的。再說(shuō),教師職稱晉升與聘任、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職效工資的發(fā)放等利益攸關(guān)的大事都與統(tǒng)考抽考、中考比賽考試的人平成績(jī)及格率優(yōu)秀率掛鉤的,有這些制度套在語(yǔ)文教師的脖子上,他還敢擅自去改變課時(shí)用途?其他任課教師對(duì)于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力就是事不關(guān)己了,甚至在評(píng)卷時(shí)對(duì)錯(cuò)字別字都是網(wǎng)開(kāi)一面的。

除此以外,原因當(dāng)然很多。有學(xué)生自身智力非智力因素方面的原因,也有電腦普及(農(nóng)村學(xué)校是沒(méi)有辦法布置PPT之類作業(yè)的)所帶來(lái)的沖擊,有學(xué)校教師尤其是語(yǔ)文教師的板書(shū)教案欠規(guī)范給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響,有書(shū)寫(xiě)條件,如課桌椅配置,常用圓珠筆水性筆少用或不用鋼筆方面的原因;也有初中課業(yè)負(fù)擔(dān)重,學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí),沒(méi)有辦法考慮把字寫(xiě)規(guī)范的原因。

三、改變之對(duì)策

據(jù)此,筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是強(qiáng)化政策導(dǎo)向,實(shí)化對(duì)學(xué)生初中學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

1.要從傳承中華民族文化的高度端正辦學(xué)思想,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,改革對(duì)學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,克服辦學(xué)的短期行為,地方教育行政部門(mén)要依法行政。拋棄以分?jǐn)?shù)論英雄的做法。

2.要在初中階段開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課,系統(tǒng)傳授寫(xiě)字技能,實(shí)化初中鋼筆字書(shū)寫(xiě)教學(xué)任務(wù)。把硬筆書(shū)寫(xiě)技巧教學(xué)和優(yōu)秀鋼筆行楷行書(shū)作品欣賞臨摹落到實(shí)處?？梢园阉?dāng)作一門(mén)課程來(lái)對(duì)待。教育行政主管部門(mén)有責(zé)任督導(dǎo)所有在崗教師正確使用漢字,寫(xiě)規(guī)范的楷書(shū)和行楷。教師有責(zé)任要求學(xué)生用鋼筆書(shū)寫(xiě)漢字,少用或不用自動(dòng)筆、圓珠筆、水性筆之類書(shū)寫(xiě)工具。目前,海南省已將“寫(xiě)字”列入中小學(xué)日常教學(xué),而且免費(fèi)送教材。該省中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)原則上由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé);有條件的學(xué)校安排專職寫(xiě)字教師,逐步實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)專業(yè)化。在剛剛結(jié)束的“兩會(huì)”上,全國(guó)人大代表臺(tái)盟中央原常委陳正統(tǒng)建議將寫(xiě)字課列入中小學(xué)課表。陳代表說(shuō),為確保寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間,小學(xué)階段要安排“天天練”,初中階段寫(xiě)字課程保證每周寫(xiě)字訓(xùn)練不少于1課時(shí)。

3.提倡甚至要求義務(wù)教育階段所有中小學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)中列支為義務(wù)教育三年級(jí)及三年級(jí)以上學(xué)生免費(fèi)提供質(zhì)量可靠的鋼筆和墨水,為全體學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字提供必要的物質(zhì)支撐。自動(dòng)筆圓珠筆水性筆之類書(shū)寫(xiě)工具形式多樣,使用方便,價(jià)格便宜吸引了大多數(shù)未成年用戶。又因其先天的不足不適宜正在學(xué)習(xí)書(shū)法的未成年人使用。要把行楷行書(shū)寫(xiě)好,還是要使用鋼筆才行。

4.要把對(duì)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力的素質(zhì)評(píng)價(jià)提到相應(yīng)的高度。建議各科作業(yè)和考試考查都要把卷面書(shū)寫(xiě)分值權(quán)重提到總分的1/5,特別是承擔(dān)母語(yǔ)教學(xué)重任的語(yǔ)文課,更應(yīng)該把鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)提高到與培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力相一致的位置。建議學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中有漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)記載。

5.在目前五筆輸入法的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)一種漢字輸入法,它在筆畫(huà)筆順偏旁部首拆分上完全遵循國(guó)家發(fā)布的語(yǔ)言文字規(guī)范,與現(xiàn)行教材相一致。把它列入初中信息技術(shù)教材,要求信息技術(shù)教師承擔(dān)這種輸入法的傳授責(zé)任,消除使用電腦給漢字傳承帶來(lái)的負(fù)面影響。

新華網(wǎng)2008年10月11日消息稱目前我國(guó)針對(duì)大、中、小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)正在研制當(dāng)中。國(guó)家語(yǔ)委、教育部語(yǔ)言應(yīng)用司期望以此建立考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的漢語(yǔ)應(yīng)用能力綜合測(cè)試體系?？梢詷?lè)觀地預(yù)期這一舉措將會(huì)改變社會(huì)上重外語(yǔ)輕母語(yǔ),漢字傳承面臨威脅的狀況;將會(huì)強(qiáng)化初中學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng);將給漢語(yǔ)言文化的世代傳承提供可靠的保障。

郭沫若老先生說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)字,不一定要人人成為書(shū)法家,總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn)。”字是一個(gè)人的另一張名片,是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分,我們要讓孩子安心地坐下來(lái),好好地寫(xiě)字。弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,不能丟掉這一傳統(tǒng),評(píng)估語(yǔ)文課的質(zhì)量,同樣不能忽視這一點(diǎn)。在新課程改革實(shí)施的今天,我們依然需要重視寫(xiě)字教學(xué),積極引導(dǎo)和訓(xùn)練,使全體學(xué)生都能把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

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