作文教學(xué)的電腦模式

朱連清

提起作文，師生可謂談“作”色變。作文教學(xué)究竟中了什么“木馬病毒”呢?如何給作文教學(xué)進(jìn)行“殺毒”呢?

問題一：真情=回收站

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話、套話?！?/p>

可是，小學(xué)生作文題目，有的偏離學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生摸不著邊際。而且作文題目一眼就能看出老師判分的價(jià)值“導(dǎo)向”，例如《我為xx做了一件有益的事》，學(xué)生為了應(yīng)付老師的作業(yè)任務(wù)，為了屈從于題目或老師的暗示，于是編出了一堆無奈的套話和假話。

在作文教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的作文變得“更有深度，更有內(nèi)涵”，作文老師便傾其所學(xué)，絞盡腦汁地向孩子傳授著習(xí)作技巧，如開篇點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、以小見大、先貶后褒、一線串珠……于是在這些枯燥技巧的熏陶下，學(xué)生的習(xí)作慢慢地出現(xiàn)了很多空話連篇、虛情假意甚至無病呻吟的現(xiàn)象。

就這樣，學(xué)生在一次次“摔倒、磨練”的過程中，慢慢地學(xué)會(huì)了虛情假意，而“真情實(shí)感”則慢慢被刪除到“回收站”中。

解決策略——博客

博客，因其平民化、隨意化，而深受網(wǎng)民喜愛。無論是誰，都可以注冊(cè)自己的博客，都可以擁有釋放自己心靈的空間，在這個(gè)空間里，我們可以信手涂鴉，可以盡情地釋放自己的喜怒哀樂，博客中的文章可長(zhǎng)可短……

反思習(xí)作教學(xué)，必須做到博客化。首先，習(xí)作應(yīng)該淡化文體訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，消除其習(xí)作的恐懼感；其次，習(xí)作題目應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓他們有話可說，有事可敘。只有這樣，學(xué)生的真情實(shí)感才能從“回收站”還原到作文中。

問題二：內(nèi)容=盜版軟件

現(xiàn)在的小學(xué)生由于受升學(xué)的壓力，整天忙于上課——補(bǔ)習(xí)——上課，他們的生活仿佛就是魯迅筆下“四角的天空”。

為了讓孩子學(xué)好作文，避免“摔跤”走彎路，家長(zhǎng)總會(huì)樂此不疲地購(gòu)買大量的作文書籍，針對(duì)這一碩大誘人的“蛋糕”，市場(chǎng)上一下子出現(xiàn)了五花八門的作文指導(dǎo)書籍，甚至還推出了“快手作文”編輯軟件，這些書籍或編輯軟件對(duì)作文的內(nèi)容和形式可謂無所不包。于是，很多學(xué)生對(duì)這些書籍或編輯軟件未能正確處理，抄襲或變相抄襲現(xiàn)象隨處可見。長(zhǎng)此以往，孩子的習(xí)作內(nèi)容慢慢地變成了一個(gè)個(gè)似曾相識(shí)的“盜版軟件”。

解決策略——“QQ寵物”

“QQ寵物”深受孩子們的喜歡，瞧!它們的模樣煞是可愛，饑餓、想洗澡的時(shí)候，都會(huì)有系統(tǒng)提示主人。如果不注意它們的衛(wèi)生清潔，不久它們就會(huì)患上各種疾病，出現(xiàn)發(fā)抖、臉色發(fā)青等癥狀，需要買藥治病，它們還會(huì)不時(shí)提出要去游樂園玩的請(qǐng)求……養(yǎng)“QQ寵物”，讓孩子從中體會(huì)了生活的原汁原味，體會(huì)了為人父母的艱辛。

“QQ寵物”讓我深受啟發(fā)：作文也要生活化。教師可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，欣賞生活的絢麗多姿；可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的神奇秀麗；可以讓學(xué)生走進(jìn)書籍，與名著人物親密接觸……學(xué)生從中獲得的豐富材料、真實(shí)感受，勢(shì)必會(huì)激發(fā)他們寫作的興趣，充實(shí)寫作的內(nèi)容。

問題三：課堂=防護(hù)墻

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是：第一課時(shí)教師教寫作方法，第二課時(shí)學(xué)生寫作文。具體步驟是：教師布置作文、學(xué)生寫作文、教師批作文、學(xué)生聽教師評(píng)講作文，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位。由于教師扶得過牢，摳得過死，學(xué)生一旦離開教師的指點(diǎn)就無從下手，這造成了學(xué)生寫法單調(diào)、內(nèi)容平淡等現(xiàn)象。這種作文課堂猶如一道堅(jiān)不可摧的防護(hù)墻，將學(xué)生的主體性和積極性擋在了課堂外。

解決策略——網(wǎng)絡(luò)游戲

網(wǎng)絡(luò)游戲，作為一種刺激、直觀的電腦游戲，使無數(shù)孩子癡迷于此而不能自拔。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，孩子是游戲的主角，可以選擇自己喜歡的角色和武器，進(jìn)攻、后退都可以由自己來決定。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)(不能局限于優(yōu)等生)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言富有個(gè)性的見解，自然地展示自己的特色與風(fēng)采，讓學(xué)生真正成為堂課的主人，讓作文課堂教學(xué)給學(xué)生帶來喜悅。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲總能帶給孩子不同的生活體驗(yàn)，從視覺上、聽覺上去刺激孩子，讓他們欲罷不能。如果作文課堂也能不斷地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的各種感官，帶給他們新鮮感，調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的興趣。則學(xué)生的作文水平必然會(huì)提高。例如。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，讓學(xué)生在調(diào)查中學(xué)會(huì)習(xí)作；可以組織學(xué)生到田野、菜市場(chǎng)、工廠去感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨變，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中樂于習(xí)作；也可以帶領(lǐng)學(xué)生到桂花樹下、茶園里去品味清香，讓學(xué)生在生活中享受習(xí)作……