運用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

左林川

信息技術是一門新的課程，其實踐性強。發(fā)展快。信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，讓學生了解掌握信息技術的基礎知識和基本技能。經過一段時間的教學，學生已能綜合地應用所學知識，通過觀察、探討、模型搭建等方法，基本掌握計算機操作的基礎知識。

教師教育觀念的轉變是

創(chuàng)新教育的前提

在教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到，教育不僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。學生的積極性應得到極大地尊重。正是由于學生積極參與，由于每一個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促其充分發(fā)展的基礎之上。一個有創(chuàng)造性的教師不但要上好每一節(jié)課，而且要充分應用啟發(fā)式、議論式、參與式等手段把獲得知識的方法教給學生，發(fā)展學生的聰明智慧，開拓學生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的關鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，這包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發(fā)表意見的機會，教師不應只是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生

創(chuàng)新能辦的重要手段

激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性。只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，進而獲得信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能收獲豐碩的成果。因此，在計算機教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

目標激學：目標是一個人奮斗的歸宿。要針對實際確立目標，激勵學生奮發(fā)進取，自覺地朝著預定的目標不懈地努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的重要性。近景。上課伊始，發(fā)展目標，在課堂上不斷創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習的積極性，使學生自覺參加學習，激發(fā)進取心。

競賽目標：中學生都爭強好勝，對競賽性的活動很樂意參加，因此，對于漢字輸入聯(lián)系這一節(jié)，學生學起來枯燥無味。針對這一現(xiàn)象，我利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

靈活結合教材，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合性較強的特點，在教學中，我結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧，逐步培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學。樹立了學習電腦的好榜樣。