“趣改”折射出學(xué)生道德的缺憾

王守玉

趣改：新唐詩、新歌詞成“風(fēng)尚”

近日，筆者和一名五年級的學(xué)生同路而行，這名學(xué)生對我講了現(xiàn)在小學(xué)生都在對唐詩、歌詞進行“趣改”，在同學(xué)中互為調(diào)侃。而且形成了一種學(xué)習(xí)“風(fēng)尚”。

這名學(xué)生講道，同學(xué)們對李白《望廬山瀑布》的“趣改”。原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。學(xué)生“趣改”為：日照香爐生紫煙，李白來到燒雞關(guān)，口水直流三千尺，一摸口袋沒有錢，老板問他為什么，他說老婆管得嚴，一天只給一分錢，今年攢了三塊五，只夠買個雞屁股。

這名學(xué)生還饒有興趣的給我說到了對著名愛國歌曲的“趣改”。原詞：我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒。是最高山坡?！叭じ摹睘椋何覀兌加幸粋€窩，名字叫豬窩，兄弟姐妹都很多，全是冒牌貨。

無獨有偶，筆者還聽到學(xué)生更多的唐詩、歌詞的“趣改”，把《大中華》唱成：我們都有一個家，名字叫美國。兄弟姐妹都死了，就剩我一個。家里只剩2毛錢呀，叫我怎么活。還有一個棒棒糖，啃了3年多。有的學(xué)生還把唐詩“趣改”成“黃色”內(nèi)容，一學(xué)生調(diào)侃道：床前明月光，地上鞋兩雙，舉頭望明月。低頭已難堪。又如：床前明月光，學(xué)生睡得香，一覺睡起來，鈴聲響叮當?！叭じ摹钡牧餍懈枨骸白罱容^煩，比較煩，作業(yè)都快堆成山，堆成山”等，邊唱邊拍手，動作十分生動有趣。“趣改”的歌曲：常上網(wǎng)看看，上網(wǎng)看看，心中的煩惱，找金庸說說，青春的快樂，找瓊瑤談?wù)?。“趣改”的《春曉》：春眠不覺曉，處處蚊子咬，李白翹起香港腳，不知蚊子死多少。春眠不覺曉，處處聞啼鳥，李白打死一只鳥，剝皮拿去下酒了。春眠不覺曉，處處蚊子咬，撒上敵敵畏，不知死多少?！叭じ摹薄顿浲魝悺罚豪畎壮酥鄄唤o錢，船主一棒打下船，桃花潭水深千尺，不知李白死沒死。

背景：學(xué)生壓力過大

“趣改”的“新版唐詩”和“新版歌詞”在小學(xué)生中很是流行，一度成為小學(xué)生追求的“風(fēng)尚”。筆者對一些小學(xué)生深入了解后方知，這些“趣改”“歪改”的唐詩和歌詞，有的是學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載后，迅速在學(xué)生中傳播開來的。有的是學(xué)生根據(jù)詩句和詞句，自己“即興發(fā)揮”后，在學(xué)生中廣為流傳的。

學(xué)生“趣改”唐詩、歌詞的原因有：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給學(xué)生帶來的不文明、不健康的內(nèi)容。這代獨生子女的心理脆弱，父母對他們的期望過高，教育方式單一，重壓之下，學(xué)生的情緒得到“另類”的發(fā)泄。現(xiàn)在的少年學(xué)生“我行我素”，跟“風(fēng)”走，逆反心理嚴重，越是“歪”的、“偏”的事情，他越是感興趣，越是要去做。心靈奔放不羈，張揚個性自由。學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，課外作業(yè)過多，娛樂方式缺乏，精神空虛寂寞，厭學(xué)情緒增加，以“趣改”唐詩來排遣心中的煩惱。家長只看孩子分數(shù)，不關(guān)心孩子的健康成長。教師只看學(xué)生的考試成績，不重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。學(xué)校只看學(xué)生是否升入重點學(xué)校，不重視學(xué)生的品德教育。社會只期望學(xué)生做好公民，對學(xué)生的要求過高。

視點：“趣改”調(diào)侃之風(fēng)當剎

為什么學(xué)生會對唐詩這些中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和一些愛國主義歌詞、流行歌詞進行“趣改”和“歪改”呢?帶著這些問題，筆者進行了深入地調(diào)查。

一名四年級的學(xué)生說：他們“趣改”的經(jīng)歷已有一年了，從網(wǎng)絡(luò)上看到這些被“改”了的唐詩和歌詞，大家都感到十分有趣，就摘抄下來，互相傳播。這名學(xué)生還說：現(xiàn)在學(xué)生“趣改”成風(fēng)，一下課，老師不在教室里，學(xué)生都搬出唐詩、歌詞，進行“趣改”，把“改編”好的“新唐詩”“新歌詞”寫在紙條上，在學(xué)生中傳播，優(yōu)秀的“新唐詩”“新歌詞”深受學(xué)生的青睞。

上述那名五年級學(xué)生說：班上“流行”改唐詩后，課文上的唐詩我們都記不住了，有時一首很短的四言詩，我們都要花費很長的時間去背誦，而且當時記住了，很快就會忘記，“趣改”唐詩對我們的學(xué)習(xí)很不利。

一位學(xué)生家長說：學(xué)生對唐詩和歌詞的“趣改”是十分錯誤的，以“歪改”“亂改”為學(xué)習(xí)之樂，對孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對孩子今后的健康成長都是有害的，我們要對孩子進行正確韻、引導(dǎo)，糾正孩子的學(xué)習(xí)“歪風(fēng)”。

一位六年級老師說：我們要加強學(xué)生審美觀教育，把更美好，更科學(xué)、更正確的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自覺抵制一些低級趣味的東西，抵制不良風(fēng)氣的誘惑，不在“趣改”“歪改”中迷失自我，精心培育學(xué)生美好的心靈。

一位分管德育的副校長認為：學(xué)生“趣改”唐詩、歌詞，于社會的大環(huán)境有關(guān)，現(xiàn)在的媒體改字、改句，聽起來悅耳，看起來俏皮，對學(xué)生影響不小。小學(xué)生模仿能力很強，受媒體的影響，加之學(xué)生的好奇心，“趣改”就成為可能。我們現(xiàn)在的當務(wù)之急是要教育學(xué)生，不要以“趣改”來污染語言環(huán)境，讓學(xué)生明白，唐詩是中華民族璀璨的文化瑰寶，每個字都具有一定的現(xiàn)實意義，不能“趣改”。像《大中華》這樣的歌詞，每個字都飽含著濃濃的愛國之情，作為學(xué)生更應(yīng)該以愛國為榮。這位副校長還說：唐詩、歌詞“趣改”調(diào)侃之風(fēng)當剎。我們要加強品德教育，尤其是強化愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使其自覺抵制世俗文化中不健康的東西。

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南京師范大學(xué)教育科學(xué)研究院的繆建東教授則認為，小學(xué)生對唐詩調(diào)侃式的“修改”，實際上是運用自己詩詞的熟悉韻律，表達現(xiàn)實生活中習(xí)見的內(nèi)容，從一定角度而言，這是他們充滿創(chuàng)造性精神的表現(xiàn)。對于這種萌芽老師應(yīng)加以保護而不是扼殺。對于如何接受傳統(tǒng)文化，機械地背誦未必是好事，傳統(tǒng)文化也應(yīng)充實新的時代內(nèi)涵。當然，從現(xiàn)在流傳的“新版唐詩”的內(nèi)容看，相對單調(diào)，有的甚至不太健康，折射出孩子們?nèi)粘Ｉ钪兄匾曃镔|(zhì)忽視精神和受社會上不健康因素干擾的一面，所以家長和老師應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)孩子，豐富他們的精神層面，充實道德理想教育。