于離別時(shí)話衷腸

謝桂鈿

連續(xù)三年擔(dān)任高三畢業(yè)班的科任教師,每每到了初夏六月,我都要面對(duì)與即將畢業(yè)的學(xué)生揮手道別的場(chǎng)景。此時(shí)此刻,看著校園里爛漫盛開的鳳凰花,總是會(huì)有百般滋味涌上心頭。然而,在學(xué)生即將踏上征程迎戰(zhàn)高考的節(jié)骨眼上,作為老師的我縱有萬千思緒,也無暇與學(xué)生“兒女情長(zhǎng)”。

離別的傷感應(yīng)該留給自己,學(xué)生要帶走的是快樂、信心與堅(jiān)毅……利用與學(xué)生最后話別的機(jī)會(huì),我總會(huì)把自己最喜歡、最為推崇的幾句名言、詩句送給學(xué)生,與學(xué)生共勉。

一、面對(duì)它,處理它,接受它,放下它

這是出自于臺(tái)灣已故的佛學(xué)大師——圣嚴(yán)法師之口的一句名言。德高望重的圣嚴(yán)法師在寶島臺(tái)灣的不同場(chǎng)合、面對(duì)著不同的人群曾不止一次地說起這十二字箴言。臺(tái)灣當(dāng)局甚至還邀請(qǐng)圣嚴(yán)法師在電視上做起了“公益廣告”,用他的佛家偈語勸導(dǎo)蕓蕓眾生正面挫折,善待生命。

即將參加高考的高三學(xué)生馬上就要面臨人生的第一次重大考驗(yàn),高考的成績(jī)?nèi)绾螌Q定他們能否實(shí)現(xiàn)自己多年的夢(mèng)想。由于高考是選拔性考試,因此將會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)生在考試中遭遇挫折。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前應(yīng)試策略的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)時(shí),讓學(xué)生感悟圣嚴(yán)法師的十二字箴言并不會(huì)打擊他們的信心,反而會(huì)使其因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的最壞結(jié)局而輕裝上陣,從容應(yīng)戰(zhàn)。

二、悲觀者抱怨風(fēng)向,樂觀者期待轉(zhuǎn)向,務(wù)實(shí)者調(diào)整方向

我曾經(jīng)將美國(guó)教育家威廉·華德的這一句名言寫在了學(xué)生的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”里,希望學(xué)生在人生的旅途中既不要當(dāng)抱怨風(fēng)向的悲觀者,也不要局限于當(dāng)期待轉(zhuǎn)向的樂觀者。因?yàn)闃酚^者在期待轉(zhuǎn)向的過程中容易成為隨遇而安繼而隨波逐流的平庸者,更有甚者可能會(huì)淪為逆來順受的懦弱者。

主動(dòng),創(chuàng)造更多可能。要在未來的人生道路上披荊斬棘,唯有學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)和條件的轉(zhuǎn)移,務(wù)實(shí)地調(diào)整方向方能享受鷹擊長(zhǎng)空的快感。

我將這一句名言送給學(xué)生,就是要讓他們相信:生活因務(wù)實(shí)而變得充實(shí),人生因主動(dòng)而愈發(fā)精彩。

三、Stay Hungry,Stay Foolish

美國(guó)IT潮流的領(lǐng)航者——蘋果公司的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官喬布斯在斯坦福大學(xué)2005年度的畢業(yè)典禮上以嘉賓的身份進(jìn)行了講演。在其演講的最后,喬布斯引用美國(guó)一度十分流行的雜志《全球目錄》(The Whole Earth Catalog)?？瘯r(shí)的“告別宣言”與學(xué)生共勉。這句英文原文為“Stay Hungry,Stay Foolish”的話語被翻譯成韻味十足而又意味深長(zhǎng)的中文對(duì)偶句:求知若饑,虛心若愚。

人只有有所“不滿”才會(huì)有所期待,只有有所期待才會(huì)有所向往,只有有所向往才會(huì)有所追求。對(duì)于即將畢業(yè)的高三學(xué)生而言,高考結(jié)束并不意味著追求知識(shí)的步伐就此打住。邁出高中校門之后,學(xué)生們只有時(shí)刻保持著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知領(lǐng)域的好奇,才能在“信息爆炸”的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代站穩(wěn)腳跟,不斷攀登知識(shí)的高峰從而不斷收獲更大的成功。

四、智力是速度,智慧是方向

嚴(yán)格來說,這并不是什么名言警句,而是我在思考智力或智商與智慧的關(guān)系之后得出的結(jié)論。之所以要在學(xué)生畢業(yè)前夕跟他們談及智力與智慧的關(guān)系問題,是因?yàn)樵凇拔睦矸挚啤钡默F(xiàn)行高考制度之下,不管是選讀文科還是選讀理科的學(xué)生都會(huì)有“重文輕理”或“重理輕文”的現(xiàn)象。

我想告訴學(xué)生,我們不僅要終身學(xué)習(xí),而且還要涉獵廣泛。如果說理科訓(xùn)練了人的智力的話,那么文科則提高了人的智慧。借用物理學(xué)的“矢量”概念進(jìn)行比喻,智力相當(dāng)于速度而智慧則相當(dāng)于方向,二者對(duì)于人生的成功都發(fā)揮著不可或缺的作用。光有較快的速度而沒有正確的方向會(huì)產(chǎn)生南轅北轍的反效果,光有正確的方向而沒有適當(dāng)?shù)乃俣扔挚赡軙?huì)給人帶來“心有余而力不足”的挫折感。

五、年年歲歲花相似,歲歲年年人不同

每年的五至七月間是鳳凰花盛開的時(shí)節(jié)?？粗@里燦爛開放的鳳凰花,我首先看到的當(dāng)然還是朝氣與活力,但也不禁聯(lián)想到了唐代詩人劉希夷的《代悲白頭翁》里的千古佳句:年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。

此情此景之中,這兩句詩讓我既感嘆于時(shí)間的飛逝,又感慨于青春的短暫。于是在我第三年擔(dān)任高三科任教師的最后一節(jié)課的講臺(tái)上,我除了表達(dá)“鐵打的軍營(yíng)流水的兵”之類的感言外,更重要的是以過來人的身份讓學(xué)生懂得:花謝了還會(huì)有再開的時(shí)候,可是人的青春卻是一去不復(fù)返的。

青春是用來揮寫的,而不是拿來揮霍的;青春的汗水是用來揮灑的,而不是拿來揮發(fā)的。借著這兩句詩句,我希望學(xué)生們能珍惜高中三年在母校度過的每一個(gè)日子和經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用母校所賦予自己的剛強(qiáng)和毅力書寫無悔的青春。

畢業(yè)在即,別情依依。只要我們避免以高高在上的姿態(tài)、無病呻吟地對(duì)學(xué)生展開空洞的說教,而是在平等和諧的氛圍中有感而發(fā)地向?qū)W生進(jìn)行真情的表白。我們?cè)谂R別時(shí)的話語就能引起學(xué)生的共鳴,成為他們高中生活中難以忘懷的片段之一;而由于學(xué)生的共鳴而引發(fā)的思想火花的碰撞和真摯情感的交流又何嘗不是教師生涯的最大樂事呢?