通過語言體驗凸顯語文個性

邢長青

摘 要:在語文教學(xué)中必須要凸顯語文個性。所謂語文個性,“就是蘊涵在作品中的原汁原味,即通過文字呈現(xiàn)出的優(yōu)美畫面、動人的情節(jié)和隱含在其中的深刻的哲理和高尚的情操等,這些,通過精妙的文字表露出來,它包含了文章的構(gòu)思、文字的表述、主題的構(gòu)建等方面”。

關(guān)鍵詞:語文個性 涵泳語言 積累 語文素養(yǎng)

語文本來就是一門極具創(chuàng)造個性的學(xué)科,而語文課要切實表現(xiàn)出語文的個性,至少有這樣兩個指標(biāo):一是學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后,能夠品悟出作者蘊藏在文字和情節(jié)后面的獨特感情體驗和理性思考;二是學(xué)生能夠欣賞這種文字的表達(dá)美——明快或婉約,奔放或理性等,并由欣賞認(rèn)同喚起學(xué)生自身的創(chuàng)造欲望。

一、取法誦讀

取法誦讀,自古以來就是學(xué)習(xí)語言的重要方法。沒有對語言抑揚頓挫的吟哦,沒有朗朗的書聲,語文課何見語文的味道?指導(dǎo)學(xué)生誦讀,要讀準(zhǔn)字音,還要在節(jié)奏、韻律、情感等誦讀技巧方面加以指導(dǎo),力求在涵泳語言中讓學(xué)生感受文字的優(yōu)美、音韻的和諧、節(jié)奏的錯落,進(jìn)而感知作品的思想和形象,獲得精神陶冶。如在教學(xué)《長江之歌》一文時,怎樣才能與文本中作者豪邁、澎湃的情感形成共鳴?誦讀文句就是一條最方便的捷徑!

葉圣陶先生說:“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?！憋@然,沒有對語言的體驗、品味、積累、領(lǐng)悟,就不是語文。語文教學(xué)不可忽視語言這個本體。語文教學(xué)的實踐過程首先是一個語言教學(xué)的過程。“無論在我國還是外國,文學(xué)教育從來都是以語言教育為基礎(chǔ)的”。可見,語文教學(xué)的一項基本任務(wù)就是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過對語言的學(xué)習(xí)、揣摩、品味,形成形象的感悟,實現(xiàn)思想的升華,達(dá)到審美的愉悅。

二、積累語言

語言的學(xué)習(xí)需要積累,語文教師要用多種方法調(diào)動學(xué)生對作品的語言形式加以揣摩、研究,品味文章特定的語言形式,認(rèn)識作者的語言風(fēng)格。例如,吟誦“三十功名塵與土,八千里路云和月”時,我們能觸摸到一個滿懷報國豪情的民族英雄坎坷的心路歷程;背出“大漠孤煙直,長河落日圓”時,我們似乎能看見王維正用那傳神的筆墨描繪著奇特壯美的塞外風(fēng)光……有教育專家說過,在記憶力特別旺盛的青少年時代,就應(yīng)該背誦一些東西,這是語文的基礎(chǔ)和本錢。的確,對于經(jīng)典作品,語文教師應(yīng)該花大力氣讓學(xué)生“背得下,默得出”,抓好語言學(xué)習(xí)積累的基本功,這對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是大有裨益的。

三、學(xué)會領(lǐng)悟

語言的學(xué)習(xí)需要在感受中領(lǐng)悟,所以,我們在語文教學(xué)實踐中,就應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生直接獲得語言的感受,要給學(xué)生充分感受語言的時間和空間,讓他們反復(fù)聽讀,在聽讀中從整體上感受文章的語言,了解文章的內(nèi)容,把握文章的脈絡(luò),而不能讓他們在教師滔滔不絕的肢解式的講讀中被動地接受標(biāo)準(zhǔn)答案。如教學(xué)蘇教版第十一冊中的《我們愛你啊,中國》一文時,作者的那種噴薄欲出的民族自豪感和對祖國無限的熱愛,蘊涵在每一詩行之中,不認(rèn)真揣摩每一句的語氣、語調(diào)、重音、停頓,就不能體會到詩的深邃內(nèi)涵。通過語言文字與學(xué)生的閱讀感受產(chǎn)生共鳴,這才是有效的深層次閱讀。

四、聯(lián)系生活

語言與生活密不可分,語文的工具性和人文性要求語文教師必須要注意指導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)鮮活的語言,要重視口語交際教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過語言的實踐形成運用語言的能力。要努力構(gòu)建有利于發(fā)展學(xué)生語言能力的教學(xué)模式,通過社會生活的實踐和積累在語文教學(xué)中重視對語言的訓(xùn)練和體驗,實質(zhì)是語文的個性使然,符合語文學(xué)科的特點,有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高。

事物的價值大多附著在其個性上,語文課的魅力在于其學(xué)科個性。語文教學(xué)應(yīng)充分展示語文的魅力,失去了語文的個性,語文教學(xué)就失去了價值。讓語文教學(xué)蘊涵著豐富的語文韻味,煥發(fā)出無窮的語文魅力,應(yīng)是語文教師始終的責(zé)任。

作者單位:金壇市薛埠中心小學(xué)