通過(guò)漢字游戲開(kāi)展幼兒傳統(tǒng)文化教育

高秀貞

魯迅先生曾指出:只有是民族的,才會(huì)是世界的。我園自2006年開(kāi)展課題研究《通過(guò)漢字游戲開(kāi)展幼兒傳統(tǒng)文化教育》以來(lái),對(duì)此的感觸頗多,深深地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),海納百川,我園開(kāi)展課題研究的內(nèi)容也就豐富多樣,且充滿靈活性與創(chuàng)造性,從地名文化教育活動(dòng)《饒平是個(gè)好地方》到生肖文化教育活動(dòng)《漫話十二生肖》,從傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)《九九重陽(yáng)》到姓氏文化教育活動(dòng)《百家姓樂(lè)園》,從民間藝術(shù)文化教育活動(dòng)《我愛(ài)家鄉(xiāng)布馬舞》到經(jīng)典文化教育活動(dòng)《我學(xué)弟子規(guī)》,不僅將幼兒帶入中華民族燦爛輝煌的文化寶庫(kù),使中華文化精魂走進(jìn)孩子們的心靈,激發(fā)了兒童作為中國(guó)人的自豪感,促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展,而且老師與家長(zhǎng),甚至整個(gè)社區(qū),也是受益匪淺。

一、提煉傳統(tǒng)文化的精華,化悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化為有趣的兒童生活課程

每一個(gè)范疇內(nèi)的傳統(tǒng)文化,都有其精華與糟粕的部分,而且有的傳統(tǒng)文化由于年代的久遠(yuǎn)以及古今文化的差距,有些內(nèi)容已難以被幼兒所理解,因此,開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí),我們都擷取其中的文化精髓,使它們成為幼兒喜愛(ài)的課程。如主題活動(dòng)《我愛(ài)家鄉(xiāng)布馬舞》中,布馬舞的表演動(dòng)作、陣形、道具、服飾等,都是幼兒所感興趣的,而布馬舞發(fā)展歷史中的某些作品或某方面知識(shí),已經(jīng)難以形象地呈現(xiàn)在幼兒眼前,因而我們就一帶而過(guò)。

二、將傳統(tǒng)文化融入幼兒的生活,倡揚(yáng)健康積極的生活態(tài)度

任何民族的傳統(tǒng)文化都是在歷史過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,既體現(xiàn)在有形的物質(zhì)文化中,也體現(xiàn)在無(wú)形的精神文化中。在開(kāi)展幼兒傳統(tǒng)文化教育時(shí),我們既幫助幼兒了解那些可觀可感的有形物質(zhì)文化,又引導(dǎo)幼兒感受無(wú)形的精神文化,使傳統(tǒng)文化中積極的精神氣息悄然滲入幼兒的生活。例如,我們?cè)凇段覑?ài)家鄉(xiāng)布馬舞》的主題活動(dòng)中,借助欣賞、表演、說(shuō)三句半、識(shí)認(rèn)重點(diǎn)字句等不同手段,將家鄉(xiāng)布馬舞所蘊(yùn)含的“龍馬精神”這種健康積極的人生理念融入幼兒的生活,引導(dǎo)幼兒崇尚積極向上的精神風(fēng)貌,使其成為幼兒生活的一部分。

三、充分利用家長(zhǎng)資源,形成家園教育合力

家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著不可估量的推動(dòng)作用,家長(zhǎng)的參與能夠更好地促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。因此,我園充分利用家長(zhǎng)資源,鼓動(dòng)家長(zhǎng)積極地加入到幼兒的探究活動(dòng)中。每次開(kāi)展主題活動(dòng)之前,通過(guò)《家園互動(dòng)卡》同家長(zhǎng)進(jìn)行交流,請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行相關(guān)方面資料及所需材料的收集與準(zhǔn)備,共同探討活動(dòng)導(dǎo)向及教學(xué)方法,當(dāng)主題活動(dòng)發(fā)展到一定程度時(shí),我們便舉行家長(zhǎng)半日接待活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng),以增進(jìn)親子之間的感情,增強(qiáng)活動(dòng)的效果。這使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的教育合力,協(xié)力推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。如開(kāi)展《我學(xué)弟子規(guī)》的主題活動(dòng)前,我們同家長(zhǎng)作了交流,在《家園互動(dòng)卡》中,不僅向家長(zhǎng)闡明學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的好處及重要性,而且進(jìn)行《弟子規(guī)》相關(guān)知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的必要性。此舉在家長(zhǎng)與幼兒中掀起一股學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮,有了家長(zhǎng)的參與與配合,幼兒學(xué)習(xí)弟子規(guī)的成效非常明顯。

四、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境,營(yíng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是重要的教育資源,開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)時(shí),教師特別注重通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,積極帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題活動(dòng)環(huán)境,營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。如在主題活動(dòng)《我愛(ài)家鄉(xiāng)布馬舞》開(kāi)展、深入的進(jìn)程中,我們讓幼兒積極參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,把他們繪畫(huà)的布馬舞作品、與家長(zhǎng)共同制作的馬鞭、花冠、斗篷展示在“創(chuàng)藝區(qū)”,并在“活動(dòng)剪影”和“看我真棒”的展示區(qū)展示他們活動(dòng)的照片。在豐富、新鮮、充滿吸引力的環(huán)境中,幼兒潛移默化地接受了布馬舞文化的熏陶,促進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的全面發(fā)展。

五、注重以人為本,為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)厚基石

教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體,尊重幼兒的個(gè)性差異,以多向的角度展示幼兒的才能,讓幼兒充分展現(xiàn)自我,給予幼兒自己講、自己演、自己編的空間,盡可能多地體驗(yàn)成功,幫助幼兒形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在主題親子活動(dòng)《有趣的生肖朋友》中,我們準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料,為每位幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)自己、展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。孩子們生動(dòng)的表演表現(xiàn)出豐富的想象力、奇特的創(chuàng)造力,讓人忍俊不禁,使家長(zhǎng)們的歡笑聲一浪高過(guò)一浪,把活動(dòng)推向了高潮。

責(zé)任編輯黃日暖