如何增強(qiáng)思想政治課的吸引力

黃立健

大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思想政治課枯燥、乏味、空洞,在課堂上屢屢出現(xiàn)學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。主要原因在于思想政治課相對于其他學(xué)科而言比較抽象,理論性較強(qiáng),教師往往采用單一的教法,平鋪直敘地按教材內(nèi)容講解,授課內(nèi)容脫離社會實際和學(xué)生實際,學(xué)生普遍失去學(xué)習(xí)興趣。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,說到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)課堂吸引力的問題。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過,任何一個優(yōu)秀的教師,他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。一堂課是否能吸引學(xué)生,是否能激起學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣,既是檢驗教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,更是檢驗政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如何才能使學(xué)生覺得政治課有意思,產(chǎn)生期待和學(xué)習(xí)的心理呢?結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得可以從下面幾個方面入手。

一、充分挖掘課程資源,深層拓展教材內(nèi)容,增強(qiáng)政治課的吸引力

長期以來,思想政治課教學(xué)內(nèi)容既脫離社會發(fā)展實際,也脫離學(xué)生個體發(fā)展實際,這是學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。為此,思想政治課教師必須充分適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要充分挖掘課程資源,深層拓展教材內(nèi)容,收集、整理和合理地運用資源,跳出教材,拓展延伸。

在挖掘課程資源的時候,要注重對教學(xué)內(nèi)容的重新整合,即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和必要的補(bǔ)充。因為教材具有一定的滯后性,教師應(yīng)根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化和需要,與時俱進(jìn),通過收集和積累最新資料,以彌補(bǔ)教材的不足,還應(yīng)揀取一些時效性強(qiáng)、有針對性的材料,如學(xué)生普遍關(guān)注的問題或者是社會普遍關(guān)注的社會熱點問題。這樣做,不僅能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野,同時又能增強(qiáng)思想政治課的魅力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗,更好地啟動學(xué)生的思維,使課堂活起來。例如在講述《政治生活》的《公民的政治權(quán)利和義務(wù)》一課時,我選取了轟動一時的社會熱點新聞——法國拍賣我國圓明園文物獸首的事件,在法國拍賣鼠首和兔首的新聞傳出后,立即引起中國民眾的憤怒,六十七名中國律師自發(fā)組成了律師團(tuán)為國家提供法律援助,提出起訴追索國寶,這事例極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國之心,也讓他們深刻地體會到維護(hù)國家的榮譽和尊嚴(yán)是每一個中國公民應(yīng)盡的義務(wù)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法,增強(qiáng)政治課的吸引力

心理學(xué)家研究顯示,在簡單重復(fù)的對象刺激下,人的注意力往往會遲鈍起來,難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)方法要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺,否則就會削弱學(xué)生的注意力,甚至產(chǎn)生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會喪失殆盡。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币虼嗽诮虒W(xué)方法上,教師要在“樂”字上動腦筋,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感,激發(fā)學(xué)生的參與意識,不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。這就要求思想政治課教師在教學(xué)中,要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí),受到教育,提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。

例如,上課的類型既可以是講授課,也可以是討論課、練習(xí)課、自學(xué)課;采用的方法既可以是情景創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法,也可以是啟發(fā)教學(xué)法、討論分析法等,努力創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境;既可以在每堂課里運用不同的教法和類型,也可以在課本不同的章節(jié)之間采取不同的教學(xué)形式。這樣一來,學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感,自然覺得政治課有趣了,注意力也更容易集中了。因此,在教學(xué)過程中,教師要注意結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的需要,精心設(shè)計教學(xué)方案,力求通過多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識,使學(xué)生在活動中感受到了政治課教學(xué)的樂趣與魅力,從而激發(fā)了學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,增強(qiáng)政治課的吸引力

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,思想政治課應(yīng)更注重現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用,如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。在政治課教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)、掛圖、表格、電影、電視、幻燈、投影、錄音等多種形式的直觀形象的教學(xué)手段,改變思想政治課教學(xué)中枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學(xué)模式,打破教師“教材、粉筆、黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的直觀性和感染力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性,加大單位時間內(nèi)傳授的知識容量,提高課堂教學(xué)效果,就成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。把抽象的理論用優(yōu)美的電腦動畫進(jìn)行形象化的展示,配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解,學(xué)生就能從中享受到思維的樂趣和魅力,從而增強(qiáng)課堂的吸引力。

例如在講述《文化生活》中的《源遠(yuǎn)流長的中華文化》這一課時,我播放了一段關(guān)于中國各朝代光輝燦爛文化的課件作為課前引入,大量具體直觀的感性材料讓學(xué)生如臨其境,吸引了學(xué)生的注意力,加深了學(xué)生的印象,從而引發(fā)了學(xué)生思考,獲得了良好的教學(xué)效果。

四、開設(shè)選修課,調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)政治課的吸引力

選修課是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與延伸,它的開設(shè)打破了原有課程的基本格局,為教學(xué)改革提供了廣闊的空間。

我曾在幼師一年級時開設(shè)了選修課《經(jīng)濟(jì)與法》,作為必修課《經(jīng)濟(jì)生活》的拓展和延伸。《經(jīng)濟(jì)與法》選修課主要以“用案例說話,了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”為宗旨,根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求選取類型多樣的經(jīng)濟(jì)類典型案例,目的在于讓學(xué)生接觸社會中的經(jīng)濟(jì)案件,加深對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的了解,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。結(jié)合教育改革的要求,在選修課上,我主要采取了案例教學(xué)法。在課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前,激起學(xué)生的求知欲望,讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論,使學(xué)生處于積極探索新知識的狀態(tài),培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力。由于把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動之中,所以課堂氣氛比較活躍,教學(xué)環(huán)境良好寬松。事實證明,選修課的開設(shè)使思想政治課面貌一新,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,極大地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。

責(zé)任編輯 黃日暖