高三政治復(fù)習(xí)課的優(yōu)化教學(xué)

何錫潮

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要收到好的效果,必須對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目的,掌握復(fù)習(xí)方法,構(gòu)建知識(shí)體系,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行分析、綜合,以此達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。

一、提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí),是上好復(fù)習(xí)課的前提

復(fù)習(xí)課在思想政治課教學(xué)中占有重要的地位,它不是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù),而應(yīng)該是鞏固性和循序漸進(jìn)原則在教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用,是教學(xué)進(jìn)一步深化的過(guò)程,是幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)得的各部分知識(shí)有機(jī)地歸納起來(lái),使之系統(tǒng)化、完整化。同時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)還可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。但有的學(xué)生認(rèn)為“政治課的復(fù)習(xí),就是在考試前背書(shū)和做題目就行”,不解決學(xué)生頭腦中這些不正確認(rèn)識(shí),復(fù)習(xí)課是上不好的。

怎樣才能提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)呢?首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的,端正復(fù)習(xí)的態(tài)度,認(rèn)清復(fù)習(xí)課的重要性,增強(qiáng)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。其次,為了組織好復(fù)習(xí),教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)和記憶的任務(wù),力求具體明確,要在安排好的時(shí)間內(nèi)及時(shí)有條理地復(fù)習(xí),并且要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化。再次,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí),融會(huì)貫通運(yùn)用知識(shí)。

二、以《考試說(shuō)明》為依據(jù),抓住重點(diǎn),掌握復(fù)習(xí)方法,是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵

《考試說(shuō)明》是國(guó)家教育部考試中心公布的指導(dǎo)高考的權(quán)威性文件。因此,學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》的相關(guān)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)引導(dǎo),高三教師責(zé)無(wú)旁貸。

1. 全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高三復(fù)習(xí)要按循序漸進(jìn)的原則接近能力目標(biāo)要求,這主要是要求加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),并在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、變異,讓一個(gè)問(wèn)題從正面、反面、整體、部分等各個(gè)不同的側(cè)面、角度去理解。例如,讓學(xué)生在“主次矛盾方面關(guān)系”原理與前面學(xué)過(guò)的“矛盾特殊性”原理之間找出二者有什么關(guān)系?指導(dǎo)學(xué)生將“主次矛盾關(guān)系”“矛盾主次方面關(guān)系”原理的內(nèi)容分別與“矛盾特殊性”原理內(nèi)涵的第二、三層次加以對(duì)比,使學(xué)生明白,主次矛盾、矛盾的主次方面關(guān)系是矛盾特殊性的擴(kuò)展與深化,是矛盾特殊性的兩種情形。這樣的復(fù)習(xí),既能克服重復(fù)的弊端,又能強(qiáng)化、擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的新鮮感和熱情,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2. 使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。《考試說(shuō)明》中強(qiáng)調(diào)“掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系”,因此,教師在要求學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要努力幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、整理,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,尋找貫通各知識(shí)點(diǎn)的線索,通過(guò)比較、列表、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等形式構(gòu)筑知識(shí)體系,將各章節(jié)獨(dú)立的內(nèi)容結(jié)成一個(gè)完整知識(shí)體系,使點(diǎn)、線、面結(jié)合,做到“以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合”,形成對(duì)知識(shí)的整體把握。

3. 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是政治科的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)了政治課的各種原理、觀點(diǎn),如果不懂得用來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)以及發(fā)生在日常生活中的事件,那么學(xué)習(xí)政治課就失去了意義。因此,高考的命題十分注重對(duì)學(xué)生這方面能力的考查。為此,政治課的復(fù)習(xí)要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)理論體系與實(shí)際結(jié)合,在了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上,將二者結(jié)合進(jìn)行全面、深刻的分析,以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用科學(xué)的思維方法,提高解題技能

掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí),并不一定就能正確解答問(wèn)題。因?yàn)榻獯饐?wèn)題還要掌握科學(xué)的思維方法和解題方法。

就客觀題的解答來(lái)講,它主要是通過(guò)題干和題肢來(lái)考查學(xué)生各項(xiàng)能力,這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)從題干和題肢兩個(gè)方面駕馭試題。

就主觀題來(lái)講,主要包括辨析題、簡(jiǎn)答題和論述題。這三類題要求各異,答題方式也不盡相同。辨析題的難度較大。首先,審清題意,找出準(zhǔn)辨點(diǎn),辨點(diǎn)是答題的目標(biāo),能否找準(zhǔn)、找出辨點(diǎn)是答好題的關(guān)鍵。其次,依材尋據(jù),高考題目不管以任何形式出現(xiàn),都會(huì)在教材中找到依據(jù),此所謂“題在書(shū)外,理在書(shū)中”。最后,提煉語(yǔ)言,辯證分析。簡(jiǎn)答題和論述題屬于問(wèn)答題,為了有效提高其得分率,要具體做到“四抓”。一抓“中心”,即要善于總結(jié)材料中心思想,要設(shè)法抓住設(shè)問(wèn)中心,明確該題要從什么角度去回答,只有這樣才能找準(zhǔn)答案。二抓“關(guān)鍵”,抓設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞、限制詞。三抓材料與原理的結(jié)合點(diǎn),找出具體原理。四抓引文表述,要綜合運(yùn)用學(xué)科中的知識(shí),聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述,并表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)或態(tài)度。

責(zé)任編輯 黃日暖