新課程背景下學(xué)生體育創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

劉學(xué)智

中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2009）0720121－01

江澤民同志曾經(jīng)提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！比祟?lèi)即將進(jìn)入的二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。創(chuàng)新是這一時(shí)代的最富特色的概念，它是國(guó)家、民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也給整個(gè)教育改革的發(fā)展帶來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)。新世紀(jì)對(duì)人才的需求不僅要較為全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且需要具備創(chuàng)新的活力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新的重任。而創(chuàng)新型人才則需要?jiǎng)?chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)。作為一名體育教師，如何在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，筆者進(jìn)行了以下嘗試：

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題。

二、運(yùn)用情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系

俗話(huà)說(shuō)，“感人心者莫過(guò)于情”。在師生關(guān)系中，情感有著巨大的征服力和凝聚力，教師必須用愛(ài)心去感染學(xué)生，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師往往用“強(qiáng)迫性”教育來(lái)對(duì)待學(xué)生，雖然體育棵秩序井然，但卻抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，體育教師應(yīng)以一種“俠骨柔腸”的風(fēng)范，以飽滿(mǎn)的熱情去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到一種愛(ài)的鼓舞，和學(xué)生一起創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，使其對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，著力體現(xiàn)“以人為本”的新課程理念

21世紀(jì)的教育必須確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，由傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)等開(kāi)放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師由學(xué)生一切活動(dòng)的包辦者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，放下師道尊嚴(yán)的架子，到學(xué)生中去，尊重學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快、寬松的自由氣氛中學(xué)習(xí)，從而最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生可以從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，感受到自己在課堂中的主體地位，能夠清楚地意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，增強(qiáng)他們能夠掌握和完成每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)技能的信心。

新課程是由學(xué)生反思，創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)而構(gòu)建的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)使我國(guó)的教育走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方式方法機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體獲得充分的發(fā)展。我們教師操作每一節(jié)課都應(yīng)充分凸現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育理念。

四、營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生的，而是在積極交往互動(dòng)、相互辯論、相互實(shí)踐展示中閃現(xiàn)的。因此，在教學(xué)課堂中，我特別注重自身角色的轉(zhuǎn)換，讓自己走進(jìn)學(xué)生的中間，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流，鼓勵(lì)學(xué)生，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，讓學(xué)生的主體作用不被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感和學(xué)習(xí)積極性不會(huì)消失。與此同時(shí)，我在教學(xué)中大膽放手，在有充分安全保護(hù)的前提下，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主角，成為各項(xiàng)體育活動(dòng)的主動(dòng)探索者。這樣學(xué)生不但對(duì)體育課堂充滿(mǎn)了興趣，而且讓學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)氛圍。

五、要平等對(duì)待學(xué)生

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本和教師質(zhì)疑和超越。要真正了解學(xué)生，分享學(xué)生操習(xí)的快樂(lè)縮小師生之間的距離，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)進(jìn)行因材施教和有的放矢的教學(xué)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常直觀地依據(jù)身體外表形態(tài)分為“好生”和“差生”，教師更多的關(guān)注“好生”扭曲學(xué)生人格的發(fā)展，造成師生間的不和諧。

老師要從傳統(tǒng)“傳書(shū)說(shuō)教者”和“道德說(shuō)教者”角色解放出來(lái)，成為學(xué)生健康生理、健康心理、健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

六、善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生去從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師要善于使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情和及時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神。因此，從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織體育智力活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。這里說(shuō)的智力活動(dòng)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作，獨(dú)立觀察，引起思考的獨(dú)立活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對(duì)信息的加工過(guò)程，使知識(shí)變成學(xué)生的精神財(cái)富。

七、樹(shù)立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)

在長(zhǎng)期的研究中，越來(lái)越多的人們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力除了與智力密切相關(guān)外，也與學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)密切相關(guān)。因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑，以及在思考過(guò)程中的突發(fā)奇想，教師應(yīng)注意加以保護(hù)，不要輕易的加以扼殺。平時(shí)教學(xué)中，為了積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分參與到各種活動(dòng)中去。筆者認(rèn)為在體育教學(xué)課堂上應(yīng)做好四件事：

1．要保持一顆童心，理解童心，允許學(xué)生用自然的、通信的、帶有童趣的語(yǔ)言方式表達(dá)思想，交流意見(jiàn)。

2．保證學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，教師放下架子，不能板著臉，不能大聲訓(xùn)斥。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。

4．給學(xué)生留出充分自由的空間和時(shí)間。

這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極、和諧的新景象。

八、采用擴(kuò)散性問(wèn)題提問(wèn)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用判斷性、敘述性問(wèn)題提問(wèn)，如“是不是”，“對(duì)不對(duì)”，“為什么”，這種提問(wèn)答案只有一個(gè)，采用擴(kuò)散問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生盡可能多的去尋找新的答案。如，學(xué)習(xí)背跌式跳高技術(shù)，導(dǎo)如入新課時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，“同學(xué)們想一想，以失敗而告終的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么？跳高有幾種方式？”這樣提問(wèn)，使學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生對(duì)這次課學(xué)習(xí)的興趣，有利于技術(shù)的掌握和提高。

九、針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)方法和手段

體育教學(xué)要充分考慮學(xué)生生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，尤其是初中階段的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。在基本教時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，給學(xué)生以啟發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)從教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和意圖，打破以往“示范－講解－練習(xí)”這一教學(xué)模式，變?yōu)椤罢T導(dǎo)－建立表象－練習(xí)－探索問(wèn)題－解決問(wèn)題－點(diǎn)撥－再練習(xí)”，循環(huán)往復(fù)再提高的教學(xué)模式。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是歷史賦予我們這一代教育工作者的歷史使命，為了我們的社會(huì)，為了孩子們的未來(lái)，給學(xué)生們一點(diǎn)創(chuàng)新的空間。只要我們廣大教師從每一堂課、每一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，甚至每一個(gè)提問(wèn)做起，精心組織教學(xué)，學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)和能力將在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的培養(yǎng)和提高。