打造精巧散文結(jié)構(gòu)

散文歷來深受讀者喜愛,一篇好的散文不僅給人以美的享受,而且還會(huì)深深地震撼讀者的心靈,令人百讀不厭。究其原因,很大程度上取決于散文的精巧結(jié)構(gòu)。

在二十多年的語文教學(xué)實(shí)踐中,我積累了有關(guān)中學(xué)生散文寫作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),下面,我僅就散文主體部分的結(jié)構(gòu)技巧談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

經(jīng)整理,我認(rèn)為散文主體部分結(jié)構(gòu)形式主要有11種。

1.超越時(shí)空,片斷連綴

正文部分是并列的幾個(gè)片斷,每個(gè)片斷用一個(gè)中心句概括,且每個(gè)片斷都采擷一組鏡頭來描寫(這一組鏡頭不受時(shí)間和空間的局限,可以同時(shí)出場,具有超越時(shí)空的特點(diǎn)),描寫語言濃烈而簡約,這樣,多個(gè)片斷連綴起來,從不同角度較好地揭示同一主題。

例:學(xué)生作文《感受生活之美》

主體部分共四段,第一段首句:感受生活的自然美。(杭州西湖、黃果樹瀑布、阿里山、日月潭)第二段首句:感受生活的創(chuàng)造美。(埃及金字塔、中國萬里長城、故宮)第三段首句:感受生活的人倫美。(大人看護(hù)著小孩、年青人攙扶著老年人……)第四段首句:感受生活的人情美。(南方冰雪災(zāi)害、汶川大地震……)

2.一線貫穿,情韻悠悠

文章以一具體事物為線索,抒發(fā)自己與之綿綿不斷的深情。

例:網(wǎng)上作文《感謝一路有你》

通過對(duì)“幼年”、“后來的日子”、“中考時(shí)”、“高考時(shí)”幾個(gè)時(shí)段我和竹笛之間故事的點(diǎn)寫,抒寫了自己與竹笛朝夕相伴的深情。

3.標(biāo)題引領(lǐng),醒目聚焦

主體部分每段落上方都有一小標(biāo)題,既清晰醒目,又令讀者聚焦到某一視點(diǎn)上。

如2008年河北省中考作文:《我們的生活充滿陽光》

有一優(yōu)秀作文,正文有三段,每段上方小標(biāo)題分別為:“教室里”、“球場上”、“校門口”。

4.先述事件,段尾總結(jié)

文章主體部分每段簡述一件事,段尾均有一句總結(jié)之語,畫龍點(diǎn)睛。

例:學(xué)生作文《那一幕我永遠(yuǎn)難忘》

主體部分有三段,第一段:簡述南方冰雪災(zāi)害,全國人民無私援助,段尾總結(jié):“那一幕,我永遠(yuǎn)難忘!因?yàn)槟且荒挥懈袆?dòng)!”第二段:簡述北京奧運(yùn)會(huì)上俄羅斯撐桿跳運(yùn)動(dòng)員伊辛巴耶娃不斷刷新自己的紀(jì)錄,段尾總結(jié):“那一幕,我永遠(yuǎn)難忘!因?yàn)槟且荒挥谐?” 第三段:簡述三鹿奶粉事件,段尾總結(jié):“那一幕,我永遠(yuǎn)難忘!因?yàn)槟且荒挥薪逃?xùn)!”

5.段首提領(lǐng),并列分述

主體部分每段段首都用一中心句總括提領(lǐng),各段是并列分述的關(guān)系。

例:學(xué)生作文《難忘2008》

正文四段,第一段段首提領(lǐng)句:“難忘2008冰災(zāi)后人民無畏的性格?！钡诙味问滋犷I(lǐng)句:“難忘2008震災(zāi)時(shí)人們永不言棄的精神?！钡谌味问滋犷I(lǐng)句:“難忘2008百年奧運(yùn)的輝煌?！钡谒亩味问滋犷I(lǐng)句:“難忘2008航天事業(yè)的成就。”

6.深情對(duì)話,融貫古今

常有一些文章,打破古今之界限,走進(jìn)歷史,與先賢至圣、名流大家對(duì)話交流。

例:網(wǎng)上作文《永遠(yuǎn)的遺憾 不朽的諾言》

正文各段首句分別為:“你一定還記得臥龍岡上……”、“于是你博望坡初用火……”、“于是你七星壇上借東風(fēng)……”、“于是你西取川蜀……”、“于是你東和東吳;北拒曹操?！?/p>

7.反復(fù)詠嘆,情深意濃

主體部分各段均用同一句話開頭,反復(fù)詠嘆,情深意濃,達(dá)到感染讀者、深化主題之作用。

例:學(xué)生作文《生活因讀書而精彩》

主體部分共四段,各段首句均為:“生活因讀書而精彩!”

8.細(xì)處著筆,以小見大

主體部分每段都著眼于細(xì)微之處,從生活中的小事入筆,以小見大,揭示主題。

例:學(xué)生作文《心靈的陽光》

正文三段,第一段首句:“心靈的陽光是一句短短的問候?！钡诙问拙?“心靈的陽光是一聲簡單的‘對(duì)不起?！?第三段首句:“心靈的陽光是對(duì)他人小小的幫扶?！?/p>

9.物候象征,表情達(dá)意

有的文章,通過時(shí)令變化,借物候現(xiàn)象,以象征手法傳達(dá)某種信息,表情達(dá)意。

例:學(xué)生作文《我的奶奶》

主體部分有三段,第一段首句:“秋天,樹葉黃了,奶奶被送進(jìn)了手術(shù)室?！钡诙问拙?“樹葉,靜靜地落了,奶奶永遠(yuǎn)離開了我?！钡谌问拙?“枯樹,已然冒出了新芽,我長大了?！?/p>

10.詩句引領(lǐng),彰顯風(fēng)骨

主體部分每段都用詩詞名句開頭,接著引出人物,歌頌主人公偉大品格及高尚節(jié)操。

例:學(xué)生作文《走進(jìn)書香》

正文三段,第一段:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?！?文天祥)……第二段:“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”(李白)……第三段:“采菊東籬下,悠然見南山。”(陶淵明)……

11.歌詞回放,引人遐思

主體部分每段都用歌詞開頭,引出所詠人、物,啟人深思。

例:學(xué)生作文《走進(jìn)愛》

正文三段,第一段:“你從前總是很小心,問我借半塊橡皮,你也曾無意中說起,喜歡跟我在一起……”《同桌的你》——引出同桌之愛。第二段:“你入學(xué)的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打,你愛吃的三鮮餡有人給你包......”《母親》——引出母愛。第三段:“父親是那登天的梯,父親是那拉車的?！薄陡赣H》——引出父愛。

以上是筆者就散文結(jié)構(gòu)技巧所做的一點(diǎn)探討,不足之處在所難免,敬希專家學(xué)者及各位同仁批評(píng)指正。

袁東順,教師,現(xiàn)居河北唐山市豐南區(qū)。